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VI ENCUENTRO G SUITE EN EDUCACIÓN

El pasado 19 de Mayo se celebró el VI Encuentro de G Suite en educación. En primer lugar, ¡Enhorabuena! La jornada fue un éxito. Éxito de participación, de organización, de calidad en talleres y comunicaciones… y detrás de todo ello un grupo de compañeros y compañeras que han realizado un esfuerzo increíble para que todo saliera de manera impecable.

El esfuerzo ha merecido la pena y, si bien, es imposible recoger las opiniones de todos los participantes, he aquí una pequeña muestra.

En primer lugar, las palabras de Ricardo Ibarra, uno de los organizadores:

“Entendemos que el sexto encuentro celebrado en Bilbao ha resultado ser un éxito de participación, tanto por el número de asistentes como por lazo que se ha creado entre Universidad, docentes y Google-Educación, una relación que se ha consolidado y promete más actividades en común. 

También ha servido como un punto de encuentro entre el profesorado que utilizamos estas herramientas y el sector de la administración, que creemos ha entendido claramente cuales son nuestras preocupaciones y necesidades, y aunque sabemos de sus limitaciones, estamos convencidos de su capacidad de dar respuesta a nuestras peticiones: Crear una Red de centros que utilizamos estas herramientas, facilitarnos formación y desarrollo, y no quitarnos sino complementar las ya ajustadas ayudas existentes.”

Por su parte Joseba Lauzirika, otro de los organizadores señala:

“La jornada G Suite Hezkuntzan es un ejemplo de movimiento en educación surgido desde los centros y las aulas y que atiende a las necesidades más íntimamente sentidas en los centros.”

 Y estas son las palabras de algunos asistentes:

“Ha sido un éxito como jornada tanto por la participación como por los temas y está claro que G Suite ha llegado al mundo educativo para quedarse. Queda mucho por hacer pero el futuro es prometedor”. (Participante)

“Hemos descubierto muchas posibildades y queremos seguir aprendiendo. (Participantes)

“G Suite es una herramienta muy útil en la educación, tanto para el alumnado como para el profesorado y ayuda a desarrollar las clases en todas las asignaturas.” (Participantes)

“El encuentro estupendo, ahora que mejore la conectividad en los centros”. (Participante)

Para quienes no habéis podido acudir, os dejamos el enlace donde encontraréis los vídeos de la jornada.

 

Es fácil cerrar esta entrada, G Suite 2018, allí estaremos.

 

LOS CURSOS SON PARA EL VERANO…

 

palacio

Crédito de la imagen

Al llegar el verano, aunque esta estación es sinónimo de vacaciones, comienza también a desarrollarse la oferta formativa para el profesorado a través, entre otras entidades, de los cursos de verano de las diferentes universidades.

En la oferta de cursos de la Universidad de Verano de EHU-UPV, dentro del ciclo de Educación hay varios dirigidos y gestionados por asesores del Berritzegune Nagusia:

A través de los vínculos podéis encontrar información más completa sobre el programa de cada uno de ellos y el procedimiento de matrícula que está ya abierta.

Además, para el profesorado de la CAPV todos ellos están dentro del programa de Formación de Profesorado PREST GARA cuyo plazo de inscripción se cierra el próximo día 27.

 

III Simposium de Aprendizaje Cooperativo: recordando a Pujolas:

Teníamos intención de volver en septiembre contándoos algunos de los eventos importantes en los que participamos en julio, entre ellos el III Simposium de Aprendizaje Cooperativo, pero no podemos citar este evento sin hacer previamente mención al fallecimiento de  nuestro maestro y compañero, Pere Pujolas.

iiisimposium 2

Esta es la imagen que sus compañeros/as del GRAD de la Universidad de Vic colocaron en su página web el 28 de julio tras su inesperada muerte. Cuando nos enteramos de la noticia, nos parecía mentira que el mismo 1 y 2 de julio hubiéramos estado disfrutando de su compañía y aprendiendo con él en el III Simposium de Aprendizaje Cooperativo que se celebró en Vigo.

Creemos que no podemos hacerle un mejor homenaje a Pere que contaros aquí la maravillosa experiencia de este III Simposium, ya que, en un inicio, él fue uno de los principales responsables de que el aprendizaje cooperativo y,  en concreto, el programa Cooperar para aprender/Aprender a cooperar (CA/AC), haya adquirido en los últimos años la dimensión que tiene actualmente en todo el estado.

iii simposium cartel

Este III Simposium, como el II en Donosti, fue un gran éxito. Más de trescientas personas nos reunimos el 1 y 2 de julio para compartir y aprender de manera cooperativa en Vigo. Estos Simposium no son congresos universitarios al uso, son espacios de participación, horizontales, en los que todos los que acudimos nos sentimos realmente participes del evento; un planteamiento realmente coherente con lo que se propone.

La conferencia inaugural, “El desarrollo de sociedades más inclusivas desde la escuela”, corrió a cargo de la Dra. Ángeles Parrilla Latas de la Universidad de Vigo, y fue realmente inspiradora, por el marco teórico sobre la escuela inclusiva que dibujó y por los ejemplos de experiencias tan interesantes que aportó.

El resto del programa fueron mesas de debate y presentación de experiencias; en todas ellas los protagonistas eran básicamente los profesores y profesoras  que están poniendo en práctica el aprendizaje cooperativo en sus aulas.

En nuestro caso, como  hemos comentado en entradas anteriores, llevamos ya varios años trabajando con muchos centros de la comunidad el aprendizaje cooperativo de la mano de José Ramón Lago y el equipo de VIC, poniendo en práctica en las aulas el programa Cooperar para aprender/Aprender a cooperar (CA/AC), así que la oportunidad de compartir alli nuestras experiencias con personas de diferentes comunidades fue un verdadero lujo.

En las mesas de debate se tocaron los principales retos con los que nos encontramos en la aplicación del aprendizaje cooperativo en los centros;  temas tan sugerentes como:

  • El proceso de construcción del aprendizaje cooperativo del centro
  • Evaluación y aprendizaje cooperativo
  • Participación de las familias en el aprendizaje cooperativo
  • La participación en los equipos con alumnos que se encuentran con mayores barreras para el aprendizaje
  • Competencias básicas y aprendizaje cooperativo
  • Del aprendizaje cooperativo como recurso al aprendizaje cooperativo como contenido (de las estructuras cooperativas al plan de equipo)
  • Aprendizaje cooperativa y las tecnologías del aprendizaje y la comunicación
  • La cohesión del grupo y el equipo y la cohesión social

Por otra parte, se establecieron 11 mesas de comunicación de experiencias, por etapas y temas, en las que participamos con una presentación sobre Aprendizaje Cooperativo y estrategias de lectura:

presentacion simposium

(hacer click en la imagen para entrar en la presentación)

Por último, otro momento muy interesante y emotivo del Simposium fue la presentación de la RED KHELIDÔN de centros para el aprendizaje cooperativo, una red que pretende poner en relación a todos los centros del estado que están actualmente trabajando con el programa CA/AC. El propio Pere la presentó como el que iba a ser en el futuro su principal cometido y compromiso con el programa. Desgraciadamente él ya no podrá liderarlo pero estamos seguros de que el gran equipo que le rodeaba seguirá adelante tanto con la red como con la difusión del aprendizaje cooperativo con la misma ilusión y pasión que él puso siempre en ello.

Volvimos de allí, como todos nuestros compañeros y compañeras, llenas de nuevas ideas, ilusiones y retos, y convencidas de que el aprendizaje cooperativo es un camino inmejorable para avanzar en la consecución de una escuela inclusiva, -como defendió siempre el maestro Pujolas- y en el desarrollo de las competencias básicas.

El material del Simposium no está aún publicado en la red pero en cuanto sea posible lo reseñaremos para que podáis acceder a todo su contenido.

De momento os dejamos algunas direcciones donde podéis encontrar información sobre el tema:

 

 

I ENCUENTRO DE DOCENTES DE LENGUAS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

La enseñanza de la lengua vive un debate permanente que afecta tanto al qué enseñar como a los procedimientos y recursos didácticos. ¿Podemos afirmar que hay un acuerdo acerca de que aprender una lengua es fundamentalmente aprender a usarla para actuar en los diversos ámbitos sociales?

Es difícil no estar de acuerdo con esta afirmación, pero no resulta fácil actuar en consecuencia, ya que implica una ruptura con el enfoque tradicional orientado a la trasmisión de conocimientos.

Ocurre lo mismo con la enseñanza de la literatura: ¿se trata de transmitir conocimientos sobre la historia literaria o formar lectores competentes?, ¿hablamos de enseñanza de la literatura o de educación literaria? Según la respuesta, las exigencias metodológicas serán unas u otras.

Además, en la actualidad estamos asistiendo a profundas transformaciones en el modo de acceder a la información y de procesarla, en el modo de producir y de difundir los textos. Estas transformaciones implican una ampliación de los objetivos educativos relacionados con las habilidades lingüístico-comunicativas y proporcionan nuevos escenarios para la intervención didáctica.

Parece pues que hay motivos más que sobrados para que el profesorado de lenguas y de literatura creemos espacios de encuentro que propicien la conversación, el análisis y el debate sobre la enseñanza de nuestras materias.

El I Encuentro de Docentes de Lenguas en Educación Secundaria, que se celebrará en el IES Chaves Nogales de Sevilla el 22 de marzo de 2014, tiene como objetivo fundamental conversar y debatir acerca de algunos problemas centrales de la enseñanza de las lenguas y de la literatura. En algunos casos se trata de los viejos problemas: cómo redefinir los contenidos objeto de aprendizaje en términos de habilidades lingüístico-comunicativas; qué estrategias didácticas son necesarias; qué papel juega el conocimiento explícito de la lengua en el desarrollo de habilidades y destrezas; qué entendemos por educación literaria y qué caminos conducen a ella; etc. Pero además, es ineludible que estas cuestiones las abordemos en el marco de los nuevos retos abiertos por la comunicación en Internet.

Los impulsores de este encuentro somos profesoras y profesores que desde hace algunos años conversamos en Internet, promovemos proyectos colaborativos, reflexionamos sobre los problemas de la enseñanza de las lenguas y de la literatura, participamos en actividades de formación… La Red nos ha permitido ayudarnos unos a otros a crecer profesionalmente.

Si estás interesado en participar, entra en el blog del Encuentro. En él encontrarás el programa y el formulario de matrícula. Te invitamos también a seguirnos en en Twitter: @profeslengua14.

NUEVAS PERSPECTIVAS: LECTURA DIGITAL Y CRÍTICA

Os dejamos la conferencia que impartió  Daniel Cassany en el marco de la jornada sobre lectura “Competencia lectora: caminos para conseguir lectores competentes”. Con ella, os recomendamos que hagáis como con los buenos vinos: degustarla a pequeños sorbos e ir paladeando poco a poco sus matices para poder extraer todas sus aportaciones.

Gracias de nuevo, Daniel.