¿Quiénes somos?

En el curso 2005/2006 desarrollamos un seminario de trabajo sobre «El uso educativo de los blogs», cuyo soporte de trabajo fue la primera versión de este blog.

A partir de entonces,  el blog se configuró como un espacio de reflexión compartida sobre la didáctica y la enseñanza aprendizaje de las lenguas. Desde entonces,  nos ocupamos de gestionarlo:

Adela Fernández, asesora de Secundaria (ámbito lingüístico-social) del Berritzegune de Getxo,

Irene González, asesora de Secundaria (ámbito lingüístico-social) del Berritzegune de Zaratamo y

Mª del Mar Pérez, asesora de Lengua Castellana y Literatura  del Berritzegune Central

Nuestro correo de contacto es:

correobloggeando@gmail.com

Las tres trabajamos en los Berritzegunes o Centros de Innovación y Formación del Profesorado, dependientes del Gobierno Vasco. Dentro de nuestras tareas como asesoras, la búsqueda de caminos para facilitar la integración eficaz de las Tic con los contenidos curriculares de nuestra materia ha sido un eje fundamental en nuestro trabajo.

La preocupación por encontrar estrategias que faciliten la introducción de las Tic en el aula y por elaborar y seleccionar materiales adecuados a este propósito es lo que nos mueve a mantener y alimentar este blog.

Por otro lado, la introducción en los currículos de las competencias básicas nos obliga a reflexionar sobre la práctica, de buscar momentos de encuentro entre los profesionales de la enseñanza para compartir medios, recursos, ideas… que nos permitan adecuar nuestra actividad docente a los retos de un sistema educativo propio del siglo XXI. Para ello, habrá que mantener aquellos aspectos didácticos que funcionan y modificar otros no tan satisfactorios para adaptarlos a las nuevas características y exigencias de la sociedad y del alumnado actual.

La aparición de las competencias básicas en los nuevos currículos nos ofrece un camino para la innovación didáctica. Las competencias se sitúan por encima de las materias que contribuyen a su desarrollo a tavés del trabajo con los contenidos concretos de cada una de ellas. Conseguir que las materias lingüísticas faciliten el desarrollo de las competencias depende, fundamentalmente, del enfoque didáctico que se adopte para trabajar en el aula.

Si persisten metodologías transmisivas, centradas en la información avanzaremos poco en este sentido. Es necesario introducir en los centros una didáctica activa que promueva la exploración, la investigación, la acción, la discusión…

Aprender se aprende haciendo. Esta premisa, básica en todas las materias, es más necesaria si cabe en la enseñanza de las lenguas que tiene como objetivo fundamental la mejora de los usos lingüísticos de alumnos y alumnas.

En este sentido, la utilización eficaz de las TIC en el aula de lenguas nos ofrece la oportunidad de renovar la didáctica de la materia. Introducir las Tic en el aula no es una opción neutra, conlleva importantes modificaciones en las variables metodológicas entre las que podemos citar las siguientes:

• Modifican el papel del alumno y del profesor.
• Modifican el acceso a y la gestión del conocimiento.
• Afectan al uso del espacio y a la gestión del tiempo.
• Influyen en la forma de realización de las actividades y en la recogida de las mismas.
• Modifican aspectos sustanciales de la evaluación.

Pero además de estas consecuencias la utilización eficaz de las TIC en el aula de lenguas colabora en el desarrollo de la mayoría de las competencias básicas como:

Competencia en comunicación lingüística, puesto que los alumnos al desarrollan diferentes estrategias de comprensión lectora, producen textos orales y/o escritos e interactúan con sus compañeros mediante el trabajo en grupo.

Competencia en tratamiento de la información y digital, ya que se favorece la búsqueda guiada de información en la red y la elaboración y transformación de la misma, evitando la copia automática y acrítica. Asimismo, se desarrollan competencias digitales para utilizar diferentes programas informáticos (Word, PowerPoint…), para navegar eficazmente a través de la red y para optimizar nuevas formas de comunicación como el correo electrónico en el proceso de trabajo en el aula.

Competencia en aprender a aprender, porque el alumnado desarrolla de manera autónoma sus propios aprendizajes. Los alumnos se enfrentan de manera activa a las tareas propuestas tomando decisiones sobre cómo, cuándo… realizarlas. La figura del profesor-transmisor de información pasa a un segundo plano dando el protagonismo al alumno que es quien busca, encuentra, selecciona y transforma la información adecuada para elaborar el producto final.

Competencia social y ciudadana, en la medida en que las TIC pueden fomentar el trabajo cooperativo. Se hace imprescindible el desarrollo de estrategias para la resolución colaborativa de las tareas, la utilización del diálogo para integrar los diferentes puntos de vista y la toma de acuerdos que sirva para enriquecer el producto final.

En este camino de búsqueda y reflexión, nuestro blog quiere ser una herramienta útil para el profesorado en dos sentidos:

• proporcionando recursos didácticos útiles para el trabajo de la materia
• ofreciendo un espacio para el intercambio entre profesionales

En esta trsavesía, la llegada a buen puerto depende también de los lectores y lectoras de este blog. Esperamos vuestra colaboración.