Archivo de la categoría: Experiencias de centros

Recoge experiencias didácticas realizadas en el aula

LOS PROYECTOS EVOLUCIONAN…

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A lo largo de diferentes entradas hemos ido dado cuenta de los proyectos que estamos elaborando para el CEDEC, organismo dependiente del INTEF. Estos materiales forman parte de un proyecto más amplio y se agrupan junto con los de otras materias y etapas bajo el nombre de Proyecto EDIA, (educativo, digital, innovador y abierto).

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Estos materiales didácticos son Recursos Educativos Abiertos que aspiran a crear materiales que puedan ser utilizados por el profesorado en las aulas, pero, persigue, además, que puedan ser reutilizados, remixeados y modificados de manera que el profesorado los pueda adaptar a las necesidades de su programación docente, tomando de ellos aquellos apartados que le interesen.

Estos materiales se realizan en eXeLearning (plataforma de formato no muy atractivo) pero que permite que el material pueda ser descargado en diferentes versiones lo que hace posible su modificación.

Además de estas características de tipo técnico, los materiales tienen que tener una orientación metodológica concreta. Todos ellos quieren proponer un aprendizaje activo y desarrollan los principios del ABP. En el caso de las lenguas, hemos de sumar a este enfoque las características del enfoque comunicativo de enseñanza aprendizaje de las lenguas. En el desarrollo de los proyectos se utilizan diferentes estrategias que intentan responder y ejemplificar aspectos como: el aprendizaje cooperativo, las rutinas de pensamiento, la gamificación, la clase invertida o “flipped classroom”, el “mobile learning…

Los materiales de Lengua Castellana y Literatura quieren desarrollar el currículo de Secundaria. Hasta ahora hay ocho proyectos publicados y, en breve, se publicarán otros dos con los que quedarían cubiertos los tres primeros cursos de la ESO. Estos materiales se agrupan bajo el nombre de “Hacemos cosas con palabras”. Este título quiere sugerir la idea de actividad, de uso de la lengua…que es el eje de estos materiales organizados por tipologías textuales y que trabajan una gran diversidad de géneros textuales.

Varios de estos proyectos están siendo utilizados en el aula por profesores y profesoras que están documentando su uso a través de Twitter dando cuenta del proceso que llevan a cabo con sus alumnos y alumnas con etiquetas como #laslenguasquenosrodean lo que es sumamente interesante.

Pero, algunos de estos profesores y profesoras han dado la vuelta a algunos de los proyectos y los han han hecho evolucionar obteniendo una propuesta diferente. Es el caso, por ejemplo, de Sergio Mata, @sergmata1, que a partir de la propuesta del proyecto “Historias de ayer para gente de hoy”le ha dado una vuelta al proyecto y ha creado una nueva propuesta utilizando Genial.ly como soporte. Podéis clicar en la imagen para acceder al material y veréis como una misma propuesta se puede enfocar y presentar al alumnado de maneras diferentes.

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Viendo estas propuestas no podemos por menos de reflexionar sobre la actitud de algún sector del profesorado que siempre pone como excusa la falta de material adecuado para no introducir modificaciones en su práctica. Materiales didácticos adecuados para promover el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística, que desarrollan un enfoque comunicativo, con propuestas de evaluación formativa, con integración de las herramientas digitales, con utilización de estrategias diferentes, etc, hay muchos y se pueden encontrar en la red gracias a la generosidad del profesorado que comparte sus materiales.

Esto no es una novedad, los proyectos colaborativos tan en auge hace unos años son una buena muestra de ello, pero conviene recordarlo de vez en cuando porque la falta de material en esta época de sobreabundancia de información no es el problema, el foco hay que ponerlo en la resistencia al cambio.

Gracias Sergio, gracias Domingo, gracias Infra Caelum… habéis hecho evolucionar las propuestas y las habéis mejorado significativamente. ¡¡¡Gracias por compartir!!!

 

 

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VI ENCUENTRO G SUITE EN EDUCACIÓN

El pasado 19 de Mayo se celebró el VI Encuentro de G Suite en educación. En primer lugar, ¡Enhorabuena! La jornada fue un éxito. Éxito de participación, de organización, de calidad en talleres y comunicaciones… y detrás de todo ello un grupo de compañeros y compañeras que han realizado un esfuerzo increíble para que todo saliera de manera impecable.

El esfuerzo ha merecido la pena y, si bien, es imposible recoger las opiniones de todos los participantes, he aquí una pequeña muestra.

En primer lugar, las palabras de Ricardo Ibarra, uno de los organizadores:

“Entendemos que el sexto encuentro celebrado en Bilbao ha resultado ser un éxito de participación, tanto por el número de asistentes como por lazo que se ha creado entre Universidad, docentes y Google-Educación, una relación que se ha consolidado y promete más actividades en común. 

También ha servido como un punto de encuentro entre el profesorado que utilizamos estas herramientas y el sector de la administración, que creemos ha entendido claramente cuales son nuestras preocupaciones y necesidades, y aunque sabemos de sus limitaciones, estamos convencidos de su capacidad de dar respuesta a nuestras peticiones: Crear una Red de centros que utilizamos estas herramientas, facilitarnos formación y desarrollo, y no quitarnos sino complementar las ya ajustadas ayudas existentes.”

Por su parte Joseba Lauzirika, otro de los organizadores señala:

“La jornada G Suite Hezkuntzan es un ejemplo de movimiento en educación surgido desde los centros y las aulas y que atiende a las necesidades más íntimamente sentidas en los centros.”

 Y estas son las palabras de algunos asistentes:

“Ha sido un éxito como jornada tanto por la participación como por los temas y está claro que G Suite ha llegado al mundo educativo para quedarse. Queda mucho por hacer pero el futuro es prometedor”. (Participante)

“Hemos descubierto muchas posibildades y queremos seguir aprendiendo. (Participantes)

“G Suite es una herramienta muy útil en la educación, tanto para el alumnado como para el profesorado y ayuda a desarrollar las clases en todas las asignaturas.” (Participantes)

“El encuentro estupendo, ahora que mejore la conectividad en los centros”. (Participante)

Para quienes no habéis podido acudir, os dejamos el enlace donde encontraréis los vídeos de la jornada.

 

Es fácil cerrar esta entrada, G Suite 2018, allí estaremos.

 

JORNADAS B06 DE COMPETENCIA DIGITAL (1ª parte): TRES EXPERIENCIAS DE AULA

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El pasado 19 y 20 de octubre celebramos las Jornadas del Berritzegune B06 de Basauri-Galdakao, que este curso han estado dedicadas a profundizar en la competencia digital, ahondando en lo trabajado en las Jornadas del curso pasado. Marian Calvo ya recogió en su crónica los aspectos más relevantes de las Jornadas, pero nosotras hemos tardado un poco más, y lo vamos a hacer por partes, porque hemos querido esperar a que los vídeos (se grabaron todas las intervenciones gracias a @josiIKT) estuvieran disponibles para poder ofreceros la información completa.

Las Jornadas comenzarón con una charla de Jordi Adell sobre la que volveremos en otra entrada, ya que nos dejó muchas incógnitas y reflexiones pendientes y queremos compartirlas cuando dispongamos del vídeo correspondiente.

Así pues, en esta primera parte de la crónica, nos queremos fijar en las experiencias de los centros que se presentaron (podéis consultar aquí el programa), pero, en especial, nos centraremos en las relacionadas con las lenguas de la etapa secundaria, que fueron tres: una centrada en Inglés, otra en Lengua y Literatura Castellana y otra referida a Cultura Clásica (latín y griego) dentro de un proyecto Erasmus+que se desarrolla en inglés.

Empezaremos reseñando la intervención de Marian Calvo (@hautatzen), compañera de EducafeBilbao y otros eventos. Marian presentó su página, que es ya un referente en la red y se fijo en dos ámbitos de trabajo que ha desarrollado en los últimos años: educación en valores y crecimeinto personal, por un lado, y educación lingüística y literaria por otro. En el primer ámbito, aparte de su apartado sobre cine y educación, muy recomendable, citó tres proyectos: Expresando sentimientos, La rueda de la vida y Pensando ando… Y en el ámbito de la lengua y literatura, se centro en Radio club de lectores, un proyecto de animación a la lectura junto con el Librometro de aula, ambos enmarcados además en la celebración del Día del Libro 2016 en el Instituto de Arrigorria. Podéis ver su presentación y seguir su intervención en el siguiente vídeo:

Otra de las experiencias de las que pudimos disfrutar es la que presentó Zuriñe Alcibar, del IES Uribarri. El Departamento de inglés de este centro lleva años desarrollando la competencia digital de su alumnado a través de diferentes proyectos para el área de Inglés que incorporan también los temas sociales y de actualidad relacionados con la competencia social y ciudadana. Su material está recogido en una wiki, Uriback3. Podemos encontrar los proyectos que se le plantea al alumnado y sus producciones. En ellos integran diferentes herramientas digitales (Calameo, Socrative, Dipity, aplicaciones de audio y vídeo…) que resultan motivadoras para el alumnado y ayudan a buscar la finalidad comunicativa a sus tareas. Aunque el vídeo está en euskera todos los materiales que podéis encontrar en el wiki están en inglés.

Por último tuvimos la suerte de conocer más a fondo el Proyecto FOR del IES Urbi, una experiencia enmarcada dentro de un Proyecto Erasmus+, que utiliza la plataforma eTwining, impulsado por dos profesoras de Cultura Clásica (Maria Jesús Ramirez y Karmele Lópes de Abetxuko) con el objetivo de trabajar el lenguaje de la botánica y la mitología clásica. Explicaron los diferentes productos que realiza el alumnado (un glosario virtual, un diccionario virtual, una Gymkana mitológica, un jardin mitológico…) y las innumerables herramientas digitales que utilizan en el desarrollo del proyecto (Google Drive, Blog, Wikispace, Padlet, Smore, Códigos QR, Kahoot, Socrative, Voki, Facebook, Twitter…). Un proyecto realmente interesante donde la comunicación en inglés encuentra sentido y permite al alumnado mejorar su competencia lingüística y digital.

Aquí podéis ver su presentación. Aunque el vídeo está en euskera, entrando en la página del proyecto podéis encontrar los materiales en inglés:

En definitiva, tres experiencias de las área de lengua que tiene en común la metodología activa, el enfoque comunicativo y la integración eficaz y con sentido de las TIC. ¡Enhorabuena! Como dijo Jordi en su charla: “Hay esperanza. Está en los centros, en tantos docentes que en sus centros ya están haciendo un uso de la tecnología desde las pedagogías emergentes”.

NOTA: En el Blog de las Jornadas irán apareciendo en breve todos los vídeos de todas las intervenciones.

DEL AMOR Y OTROS DEMONIOS: Un cancionero petrarquista para trabajar la coeducación

El curso pasado nuestro compañero Nacho Gallardo (@profenacho08) ganó junto con su alumnado el 2º Premio Rosa Regas a materiales con valor coeducativo. El proyecto que presentaron fue El cancionero petrarquista, un trabajo que comenzaron a realizar en el curso 2013-2014  en el IES Chaves Nogales de Sevilla y que resultó premiado en el 2015.

Aunque, en su momento, ya nos hicimos eco del premio a través de Twitter , nos ha parecido que, aprovechando la fecha del 8 de marzo, merecía la pena traerlo al blog y dar a conocer más a fondo este trabajo que puede ser muy útil para el profesorado de lengua y literatura: una buena manera de enlazar la literatura y la coeducación.

Así explica Nacho el sentido del proyecto en este vídeo:

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(hacer click en la imagen para acceder al vídeo)

Cuando decimos que para trabajar la coeducación no hay que hacer nada especial – se trata “simplemente” de tener la sensibilidad suficiente para ver esa vertiente en cada uno de los temas que tratamos- hablamos de proyectos como este. Estudiar el cancionero petrarquista es una oportunidad  inevitable para hablar del amor, y si tratamos de acercar el tema al interés del alumnado, a sus vivencias, es inevitable hablar también de las relaciones chico-chica, de sus experiencias amorosas, del canón de belleza…, y ahí, inevitablemente también, aparecerá la desigualdad basada en los estereotipos de género, la discriminación, las relaciones de dependencia, la violencia de género, etc.

Hay numerosos trabajos que relacionan los mitos del amor romántico con el mantenimiento de las relaciones desiguales entre chicos y chicas (incluso entre los más jovenes) y en último caso, con la violencia de género en sus diferentes fases, desde las llamadas microviolencias, hasta la violencia más declarada.

Igualmente, en los últimos tiempos se ha comprobado en investigaciones realizadas por diferentes entidades que actualmente la presencia de las diferentes manifestaciones de la violencia de género en las relaciones de pareja de adolescentes y jóvenes es desgraciadamente muy importante:

Todo ello nos lleva a pensar que hay mucha tarea por delante, y que la escuela, desde sus diferentes áreas puede hacer mucho también para ir transformando esta situación: sensibilizar a los chicos y chicas sobre estos temas, ayudarles a reflexionar sobre sus propias experiencias, hacerles pensar, desarrollar su sentido crítico, su propia opinión… Así pues, agradecemos de corazón a Nacho y a su alumnado el trabajo realizado, y les felicitamos por ello.

Podéis acceder a la web del proyecto, donde encontraréis el material didáctico elaborado por Nacho y los trabajos desarrollados por el alumnado.

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Y en este enlace podéis ver otro Cancionero Petrarquista elaborado por el alumnado el curso pasado.

 

EUSKARAREN EGUNA : LAUAXETA EN TWITTER

 

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Este año el alumnado de ESO y Bachillerato  del Instituto de Mungia está participando en una iniciativa que tiene como objetivo difundir la obra y la figura del poeta Lauaxeta, no solo en el entorno escolar, si no en la comunidad de Mungia y, por extensión, invitar a participar a quienes quieran unirse a este homenaje.

A lo largo de esta semana y la próxima, quienes quieran participar en la iniciativa no tienen más que  leer los poemas del poeta y enviar un comentario sobre sus poemas, sobre la obra o el autor o incluso escribir alguno de sus versos y enviar un twitt , 140 caracteres que hagan a Lauaxeta estar presente entre nosotros. Este es el hastag #lauaxetamungiabhi

El proyecto liderado por Miren Billelabeitia y Gentzane Hormaetxe, profesoras de este Instituto ha contado, por una parte,  con la colaboración del alumnado de  3º de la ESO, quien se ha responsabilizado de realizar la campaña de publicidad para extenderla en la comunidad de Mungia a través de carteles con códigos QR en los que invitan a la lectura y a la participación en el homenaje. Y por otra,  con el alumnado de 2º de Bachillerato responsable no solo de  twittear los poemas y la obra si no de enseñar, a quienes quieran, cómo enviar un twit.

Para lanzar el proyecto se ha creado una página web en la que además de explicar en qué consiste y cómo participar, aparece el enlace a la obra del poeta así como otras iniciativas llevadas a cabo estos años en el Instituto.

Se ha contado además con la colaboración del Servicio de Euskara del municipio y se ha explicado el proyecto a diferentes estamentos y asociaciones como la biblioteca municipal, la residencia de ancianos, el Euskaltegi, el servicio de información juvenil, la asociación de mujeres, los grupos de teatro…

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Ahora, esperamos vuestra participación