LA ESCRITURA EN LA ERA DIGITAL: UN CURSO PARA EL CFIE DE BURGOS

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Universidad de Burgos

Un año más hemos acudido a la Universidad de Burgos para impartir, en esta ocasión, un curso sobre “Escritura en la era digital” para el CFIE con una importante participación de profesorado de diversas materias que debían realizar una producción final para aplicarla en sus aulas.

El objetivo era doble, por una parte,  conocer estrategias y metodologías activas que sirvieran para la mejora de las producciones escritas del alumnado, utilizando diferentes recursos digitales que ayuden en el desarrollo de la competencia comunicativa y, por otra, impulsar la competencia digital del profesorado.

Los contenidos del curso incluían tanto un apartado de reflexión sobre el proceso de escritura en el conjunto de sus fases: planificación,  generación y estructuración de ideas, textualización y revisión. En cada una de estas fases se revisaban algunos de los aspectos específicos de la escritura en línea así como algunas de las herramientas digitales que nos pueden ayudar cada una de las fase. Asimismo, se incluín en el curso refllexiones y sugerencias sobre la evaluación de la lengua escrita.

La producción final de los participantes tenía como finalidad enriquecer una propuesta de escritura que trabajaran de manera habitual en el aula con una de las aplicaciones y herramientas digitales que se proponían.

Para el desarrollo del curso, creamos una página web “Escribir en línea” a la que podéis acceder para ver los contenidos del curso así como las propuestas creadas por el profesorado.

Aquí tenéis una pequeña muestra:

enriquecer un texto

Enriquecer un texto, Antonio Machado

semana cultural

 Blueskyjr

cromagnon

Comunicación y sociedad

Fue un placer, como siempre, acudir a compartir estas sesiones de trabajo con un profesorado entusiasta y muy motivado. Muchas gracias a Cristina y a todos los asistentes.

FELIZ CUMPLEAÑOS, #FELIPE ZAYAS: 70 MOTIVOS (Y MUCHOS MÁS) PARA BRINDAR

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Crédito de la imagen

Dicen que 7 es un número mágico. Entonces, 10 veces 7 tiene que serlo todavía más.

Hoy cumples 70 (sí, Felipe, Facebook no tiene secretos) y, como setenta. 70, LXX,…no se cumplen más que una vez, y solo cuando se llega a los 70, hoy tenemos 70 motivos para brindar contigo, así que queremos tomarnos una agüita de Valencia o un gin tonic, quién sabe, mientras recordamos las experiencias que hemos compartido profesional y personalmente a lo largo de tantos años.

En un día como hoy, podríamos escoger muchos momentos de los que hemos pasado juntos (en Bilbao, en Getxo, en Madrid, en Valencia, en Sevilla…) desde que nos conocimos, hace 25 años, pero nos gustaría recordar, quizás por lo que tuvo de especial, nuestro encuentro en el 1º AULABLOG de Roa de Duero.

Corría el año 2006 cuando un grupo de intrépidos, raros, locos, profesionales…(es difícil poner adjetivo) nos juntamos en aquel pueblo de Burgos.

Lo curioso es que el evento se llamaba Aulablog y por aquel entonces, blogs, todavía pocos, pero allí fuimos nosotras porque intuíamos que se estaba abriendo un mundo nuevo, y en efecto, así fue; a la vuelta de Roa se fraguó nuestro querido Blogge@ndo.

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Tú tenías recién estrenada tu página web con no recordamos qué aplicación que desapareció poco después, nosotras habíamos puesto en marcha el proyecto “Quijoteberri” ese curso y nos habíamos introducido en el mundo de las webquest, pero, de blogs, nada de nada. No importaba… porque había que moverse y allá fuimos con el atrevimiento de presentar una comunicación.

Fueron dos días maravillosos, en los que se cimentó la famosa magia de los encuentros de Aulablog, esa sensación de que todo es posible y se puede descubrir e impulsar si lo hacemos juntos.

De entre todos las  anécdotas vividas allí, a nosotras no se nos olvida la que compartimos en el taller de audio de Ángel Puente. Seguro que Ángel no se ha repuesto todavía de la experiencia. Estábamos unos 15 en el taller. Tú al lado de Angus y nosotras enfrente de vosotros. ¡Lo que fue aquello!, No había manera de seguir el discurso de Ángel que nos creía (pobre de él) alumnos aventajados. Tú te levantabas y te sentabas, ibas y venías… La manera de cómo integrar un audio en un blog de Blogger era un discurso entonces incomprensible  -¡como si fuera Física cuántica!- para nosotros, todos de Letras. Ángel lo intentaba y aunque la lucha con el código HTML -¿qué sería eso…?- fue a brazo partido, no hubo manera de sacar nada en limpio de las dos horas de trabajo. No conseguimos que sonará o que se reprodujera ni media nota….Eso sí, las chuletillas de la noche y ese vinito de la Ribera del Duero fueron memorables y nos compensaron con creces de nuestro primeros tropiezos con el mundo multimedia.

Este es un pequeño ejemplo, pero desde que nos conocimos (hace ya 25 años, ¡fíjate!, ¡cumplimos bodas de plata!), con ese mismo espíritu intrépido y atrevido de Roa, nos hemos encontrado, física o virtualmente, compartiendo propuestas de trabajo, nuevos proyectos, opiniones, charlas, gin tonics, confidencias…, porque, además de que eres para nosotras un maestro, una referencia profesional fundamental, eres también un gran amigo; gracias por tantos y tantos momentos compartidos.

getxolinguae 2009 zayas

Hemos llevado adelante muchos y muy exitosos proyectos, contigo, o con tu apoyo, o a sugerencia tuya, o inspiradas por ti… Te toca, de nuevo, mover ficha. ¿A qué nuevo reto nos desafías?

10 CLAVES PARA LA ELABORACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS

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Como bien describe la imagen de Néstor Alonso (@arrukero) el profesorado que decide elaborar materiales didácticos para su aula o mejorar los que le proporcionan las editoriales o busca en la red, se encuentra en una difícil encrucijada. Hoy en día, hay una multitud de aspectos en relación con el aprendizaje y la enseñanza que están emergiendo desde propuestas y presupuestos muy diferentes ante los que hay que dar respuesta.

¿Programo por inteligencias múltiples? ¿Cómo desarrollo en mi aula todas las competencias básicas? ¿Cómo integro las TIC? Y el aprendizaje cooperativo…¿introduzco estas técnicas en todas y cada una de las actividades? ¿Qué hago con el Flipped?

Hay tantos aspectos para contemplar que es muy probable que ante la duda, optemos por dejar todo como está abrumados por tan ingente tarea.

La primera medida es mantener la calma. No dejarse llevar por la sensación de que es necesario introducir en nuestros materiales y en nuestras actividades todos estas líneas emergentes y todas ellas a la vez. Es indispensable pararse y pensar. ¿quiénes son mis alumnos y alumnas? ¿Qué necesitan? ¿Qué puedo ofrecerles?

Es indudable que los cambio socio culturales que estamos viviendo, nos tienen que llevar a poner en cuestión ciertas prácticas y rutinas que tienen poco que ver con los aprendizajes necesarios para los futuros ciudadanos y ciudadanas del siglo XXI. Desde una perspectiva, quizás simplista, pero que encierra en si misma un enorme potencial de cambio nuestro punto de partida es que hay un eje básico del cual surgen después un gran número de cambios: el APRENDIZAJE ACTIVO.

Alejarse del paradigma trasmisivo para acercarse al paradigma de un aprendizaje activo (en cualquiera de sus versiones) es el primer paso para plantear las actividades de enseñanza aprendizaje, la práctica diaria del aula… de un modo diferente, con un enfoque metodológico adecuado a las exigencias de la sociedad actual. Una vez dado este primer paso, todo el conjunto de variables metodológicas se van modificando: el tipo de evaluación, el papel del profesorado, los agrupamientos…

En una charla con los coordinadores del proyecto Sare@Hezkuntza, intentamos reflejar en una presentación cuáles serían los elementos claves de un material didáctico que sea adecuado para los nuevos retos de la institución escolar. Estos elementos serían los siguientes:

  1. El aprendizaje activo que se traduce en creer que se aprende haciendo y no escuchando.
  2. La organización de las actividades que deben formar un todo organizado y no constituir un listado de actividades sueltas y descontextualizadas.
  3. La situación problema o reto que da origen, sentido y funcionalidad a la unidad didáctica, tarea, proyecto…
  4. El acceso a la información, proponiendo diversidad de fuentes y desarrollando el sentido crítico en su valoración e interpretación.
  5. El aprendizaje cooperativo por entender que la interacción es un motor para el aprendizaje.
  6. La utilización de las Tic en el proceso de enseñanza aprendizaje porque leer, escribir, trabajar… en la sociedad digital así lo exige.
  7. La meta-cognición que permite al alumnado ser consciente de su aprendizaje y desarrollar su capacidad de autorregulación.
  8. Las herramientas de andamiaje necesarias para guiar al alumnado en su proceso de aprendizaje.
  9. La evaluación con carácter formativo como elemento que ayuda a aprender y no solo sanciona.
  10. El producto final como muestra del trabajo realizado y respuesta al problema inicialmente planteado.

¿Estáis de acuerdo con estos elementos? ¿Quitaríais muchos de ellos? ¿Qué añadiríais?

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A LA INMENSA MINORÍA… RECORDANDO A BLAS DE OTERO

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España ahogándose
Cuando pienso
en el mar es decir
la vida que uno ha envuelto desenvuelto
como
olas
sonoras
y sucedió que abril abrió sus árboles
y yo callejeaba iba venía
bajo la torre de san Miguel
o más lejos
bajaba
las descarnadas calles de Toledo
pero es el mar
quien me lleva y des lleva en sus manos
el mar desmemoriado
donde estoy son las márgenes
del Esla los esbeltos álamos
amarillos que menea el aire
no sé oigo las olas
de Orio Guetaria
Elanchove las anchas
olas rabiosas
es decir la vida que uno hace
y deshace
cielos
hundidos días como diamante
una
guitarra en el Perchel de noche
la playa rayada de fusiles
frente a Torrijos y sus compañeros.

(Poema en audio, recitado por Blas de Otero)

Este año celebramos el centenario de Blas de Otero, un poeta que apela a la inmensa mayoría pero, paradójicamente, sólo lee una minoría, aunque eso sí, inmensa.

Blas de Otero trabaja con las palabras en una poesía que mira hacia el otro, hacia el ser humano. Al igual que Gabriel Celaya o Ángela Figuera, fue un poeta no asertivo, en una época en la que la poesía social intentaba expresar el dolor que sienten los demás.

Estos días se está celebrando en la biblioteca de Bidebarrieta de Bilbao una semana de homenaje al poeta en la que diferentes poetas, escritores, críticos  y estudiosos dialogan en torno al autor y su obra y recrean sus poemas. Las jornadas han sido organizadas por la Fundación Blas de Otero. En su página podéis encontrar diferentes materiales sobre el autor, así como una grabación con su voz  en la que habla de su poesía.

En esa misma página se recogen también dos rutas literarias sobre el poeta organizadas por la Fundación: una por Bilbao, donde nació y vivió su infancia y primera juventud, y otra por Orozko, cuna de su familia materna y referencia importante en su vida.

Nosotras, que junto con otros compañeros, hemos callejeado tanto a la busca de poetas, novelistas y escritores en el proyecto colaborativo Callejeros Literarios no podíamos dejar de reseñar esta preciosa iniciativa de la Fundación.

ruta literaria blas de otero

(pinchar en la imagen para ver los recorridos)

Tal vez quedaría pendiente elaborar un callejero de Blas de Otero en toda España, ya que son muchas las localidades que han homenajeado al poeta dando su nombre a una calle, a un centro educativo, etc. Una bonita iniciativa para incorporar a los Callejeros Literarios. ¿Alguien se anima?

De momento, y aunque estemos terminando el curso, lo que sí os recomendamos es dedicar un rato a leer al poeta en las aulas, como pequeño homenaje  a un autor que además de poeta quiso ser hombre. En este enlace podéis encontrar también una secuencia didáctica sobre el autor que nos acerca a su persona y a su obra.

En cualquier caso -y para los que lleguéis ya tarde a este homenaje-, como el año del centenario no termina hasta diciembre, en el inicio del próximo curso os prometemos una propuesta de trabajo sobre el autor, enmarcada dentro de la educación literaria, que nos permita recordarlo en las aulas como merece y sobre todo aprender de él sobre el ser humano y sobre la vida, porque, como decía Manuel Rivas, “Blas de Otero es un poeta que trabaja con las palabras que son luciérnagas que te llevan en el viaje desde dentro hasta fuera”.

 

 

GETXOLINGUAE 2016

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Getxolinguae se celebró el pasado 19 de Marzo con un nuevo formato de duración, una mañana intensiva de trabajo.

En la introducción a la jornada intervinieron  la Viceconsejera de Educación y el Director del IVEI-ISEI quienes se centraron, por una parte, en las líneas estratégicas del Departamento y, por otra, en los resultados de las diferentes evaluaciones y pruebas que  viene realizando en la Comunidad Autónoma este organismo.

Seguidamente, en la prima¡era parte de la Jornada de trabajo contamos con dos intervenciones que trataban de situar el tema en un marco global de trabajo:

La segunda parte de la mañana fue para los docentes de Primaria y Secundaria quienes expusieron diferentes experiencias llevadas al aula en sus centros. Fueron experiencias diferentes y realmente enriquecedoras en torno a la manera en que en sus aulas llevan a cabo el Tratamiento integrado e integral de las lenguas. Cada una de ellas llevaba detrás mucho trabajo e ilusión por parte de los docentes implicados, a los que desde aquí queremos felicitar por su profesionalidad y su entusiasmo a la hora de transmitir su experiencia.

Pudimos comprobar que existen muchos caminos diferentes y que cada centro, en función de sus características debe ir dando forma a la incorporación del TIL, que por otra parte, es imprescindible dentro de un enfoque comunicativo de las lenguas.

Aunque todas las intervenciones fueron grabadas en vídeo, a día de hoy no están todavía disponibles los vídeos con las diferentes experiencias  de los centros que participaron; en cuanto estén disponibles, os lo comunicaremos. Sin embargo, lo que si os dejamos en esta entrada es el enlace al sites en el que podéis ver las presentaciones que realizaron los docentes de los diferentes centros tanto de Primaria como de Secundaria y algunos de los vídeos que acompañaban sus presentaciones.

sites getxolinguae 2016

Las experiencias fueron la llave para dar paso a la tercera y última parte de la Jornada, las mesas de debate, donde se pudo poner en común las ideas que cada participante tenía sobre el tema, escuchar diferentes propuestas, debatir sobre la manera real de introducir planteamientos integradores en el tratamiento de las lenguas… Las cuestiones que se debatieron giraban en torno a cuáles eran las condiciones imprescindibles para poner en marcha un tratamiento integrado e integral de las lenguas, cuáles eran las necesidades de los centros, primeros pasos, etc

Aquí os dejamos de las ideas aportadas por los docentes:

  • Comenzar con un solo proyecto integrado de las tres lenguas en uno o dos grupos
  • Iniciar con un solo proyecto por curso para ir avanzando a un proyecto por trimestre en las tres lenguas (implantación por cursos de manera paulatina).
  • Distinguir una parte de la jornada para la implantación, coordinación, seguimiento,… Establecer un horario común para compartir experiencias, coordinarse, comprobar los avances, recoger opiniones…Es fundamental la cobertura de la dirección escolar.
  • Debe existir alguien con entusiasmo que quiera llevar el proyecto adelante. No sirve que le toque a alguien que no quiere estar ahí.
  • La reflexión es fundamental: qué hacer, cómo hacerlo, para qué… a lo que puede contribuir el nuevo marco educativo que proporciona Heziberri 2020
  • La implantación de una nueva metodología implica la necesidad de solventar nuevos problemas.
  • Empezar con nano-proyectos
  • Reforzar el euskera en las escuelas donde tengan dificultades con la lengua
  • Renovar el proyecto lingüístico: analizar las consecuciones, ejecutar los planes de mejora…
  • Es necesario compartir las experiencias para no empezar de cero
  • De cara a dar respuesta a las diferentes situaciones socio-lingüísticas, sería conveniente la adecuación de los proyectos en función de cada centro.

Aunque todas las intervenciones fueron grabadas en vídeo, a día de hoy no están todavía disponibles los vídeos con las diferentes experiencias  de los centros que participaron; en cuanto estén disponibles, os lo comunicaremos.

Lo que si os dejamos en esta entrada es el enlace al sites en el que podéis ver las presentaciones que realizaron los docentes de los diferentes centros tanto de Primaria como de Secundaria y algunos de los vídeos que acompañaban sus presentaciones.