Archivo de la categoría: Uncategorized

REDES SOCIALES Y ENSEÑANZA DE LAS LENGUAS, ¿UN BINOMIO POSIBLE?

redes

Crédito de la imagen

Es posible que sepáis que la revista TEXTOS de la cual somos firmes defensoras ha actualizado, a partir del número 70,  su formato y reestructurado su contenido. En esta nueva etapa de su andadura, el formato es mucho más legible con utilización del color, profusión de imágenes… Por otro lado, los apartados de cada número son los siguientes:

  • Monografía,  sección desarrollada con varios artículos de tipo teórico y práctico.
  • Actualización y reflexión,  con un artículo sobre el tema monográfico.
  • Intercambio, con artículos que recogen experiencias de aulas.
  • Ideas prácticas, sección en la que aparecen una serie de ideas prácticas para el aula, análisis de materiales…
  • Informaciones, con crónicas de eventos y reseñas bibliográficas.

La monografía del primer número de esta nueva etapa está dedicada a las Redes sociales como herramienta para la enseñanza de la lengua y la literatura y en ella podéis encontrar los siguientes artículos:

La oportunidad de escribir este artículo “Redes sociales y enseñanza de las lenguas. ¿Un binomio posible?” que nos solicitó la revista en su momento, nos ayudó a poner en orden algunas ideas sobre el papel de las redes sociales en los procesos de enseñanza y aprendizaje de lenguas que os resumimos en esta entrada para compartirlos con vosotros:

  • Es necesario plantear un trabajo ordenado y sistemático en torno a las redes sociales en las aulas de lenguas, que desarrolle las competencias comunicativas del alumnado, mejore la eficacia y la calidad de la interacción que en ellas se produce, y le haga consciente de las implicaciones que conlleva el uso de las mismas.
  • Es interesante utilizar las redes sociales como una estrategia didáctica y un medio para vehicular propuestas innovadoras de trabajo con las lenguas que le den más sentido a su uso en los contextos educativos.
  • El uso de las redes sociales puede favorecer el desarrolo de diferentes competencias básicas:
    • competencia en Tratamiento de la información y competencia digital porque desarrollan la capacidad de colaborar y comunicarse en línea utilizando plataformas diversas, y de participar e interactuar en redes de tipos diferentes.digitales, en cuanto que las redes son una herramienta excelente para la difusión de los mismos.
    • competencia Social y ciudadana porque implican desarrollar conocimientos, destrezas y habilidades como las normas de cortesía, el respeto a la privacidad, el desarrollo del espíritu crítico, la defensa de la propia opinión, la conciencia de la construcción de la huella digital…
    • competencia en comunicación lingüística porque las redes sociales están generando nuevos tipos de discurso, que todavía no están clasificados pero que empiezan a abrirse camino con gran rapidez.
  • La comunicación  en las redes sociales es equivalente a una conversación oral aunque mayoritariamente se produzca de manera escrita. Es lengua oral de carácter informal que se escribe sin atenerse, muchas veces, a la necesaria corrección de la lengua escrita. Es un intercambio comunicativo rápido, de carácter informal, en su mayoría, que se va construyendo con las aportaciones de los participantes. La comunicación de las redes es un espacio en el que prima la opinión, el debate, pero también el relato.
  • Las redes sociales no han configurado hasta ahora un género discursivo nuevo como ocurre, por ejemplo, con las entradas de los blogs pero sí es cierto que a través de las redes se está configurando un tipo de interacción no presencial que no podría ocurrir sin esta mediación tecnológica.
  • Desde el punto de vista del desarrollo de la competencia en comunicación lingüística, las redes ofrecen un nuevo campo para el trabajo de todos aquellos aspectos que caracterizan una interacción eficaz, en especial las estrategias para mantener la interacción y colaborar en la construcción de la misma; y las actitudes relacionadas con las normas de cortesía que rigen la interacción.
  • Las redes sociales plantean un contexto comunicativo privilegiado para trabajar los usos reales de las lenguas y al plantear actividades con ellas se deberían tener en cuenta siempre los principios del enfoque comunicativo y organizar el trabajo “sobre y con” las redes sociales en torno a proyectos comunicativos o tareas comunicativas integradas. Hay que evitar dejarse llevar por lo novedoso de la herramienta y el espejismo del “uso por el uso” de la lengua.
  • Como ocurre en todos los procesos de enseñanza aprendizaje, la evaluación es un aspecto que condiciona en gran medida el desarrollo de las propuestas didácticas. En relación con las redes sociales, es complejo encontrar indicadores claros para su evaluación debido al carácter prioritariamente informal del tipo de comunicación que se genera en ellas, pero ello no conlleva renunciar a la evaluación del trabajo y de los aprendizajes realizados, puesto que se parte de la premisa de que lo que no se evalúa no existe. Es necesario escoger aquellos  indicadores de evaluación que son relevantes y que definen el grado de mejora alcanzado en la interacción comunicativa.

indicadores

LA FIESTA DEL 27…

27

Como en otras ocasiones este año también nos hacemos eco de la convocatoria de nuestro compañero Toni Solano (@tonisolano) para recordar a la Generación del 27 en la red con motivo de aniversario de su acto fundacional en el Ateneo de Sevilla.

Como sabéis, se trata de llenar la red de poesía los días 16 y 17 mediante entradas en los blogs  contando experiencias de trabajo y reproduciendo poemas de estos autores; o lanzando tuits en Twitter con la etiqueta #poema27 y con versos de cualquier autor de la Generación.

Aprovechando esta circunstancia os queremos dar a conocer un material didáctico para trabajar en 3º o 4º de Secundaria con los poetas y obras de esta generación. El proyecto de trabajo está creado y dinamizado por Josean Prado ( @joseanprado) y Maite Cabanillas y podéis encontrar aquí su desarrollo y sus materiales. Su nombre es “Rapeando con los del 27”

Imagen1

A través de las actividades los alumnos y alumnas se acercan a los diferentes autores de la Generación, leen y seleccionan poemas, realizan una vídeobiografía de los escritores, analizan los poemas, hacen una exposición oral y, por último, llevan a cabo un trabajo de modificación y adaptación de los poemas seleccionados musicándolos para adaptarlos a un gusto y un ritmo más actual y realizan una grabación “rapeando a los del 27”. Como veis un completo conjunto de actividades de carácter competencial  con una producción final, a través de las cuáles el alumnado trabaja los aspectos propios de la comunicación literaria y se acerca al hecho literario para hacerlo suyo.

Esperamos que os animéis a poner en práctica alguna de estas propuestas para seguir manteniendo viva en los jóvenes la llama de la poesía y a tuitear con vuestro alumnado para llenar la red de POESÍA.

 

 

25 DE NOVIEMBRE

r43-punto_lila_126x182_c_e_2

Crédito de la imagen

De nuevo llega el 25 de noviembre y, de nuevo, la realidad nos da argumentos para seguir denunciando la violencia que se ejerce contra las mujeres. En este documento podéis encontrar los datos estatales sobre violencia de género del Observatorio de la misma actualizados a fecha de octubre de 2015. Reflejan un total de 365.326 víctimas.

Para no olvidar esta realidad social y trabajarla en las aulas, os proponemos ver este breve vídeo con vuestros alumnos y alumnas. El vídeo está en inglés pero las imágenes son muy explícitas. De todas formas en Ajustes del vídeo podéis activar los subtítulos y elegir traducción  traducción automática ( pero, cuidado, la traducción la hace una máquina)

Después de visto, podéis iniciar una reflexión sobre su contenido:

  • ¿Os  resultan familiares estas situaciones?
  • ¿Os habéis visto inmersas en alguna de ellas?
  • ¿Cómo habéis reaccionado?
  • ¿Cómo han reaccionado vuestros amigos y compañeros?
  • ¿Cuál es el origen de estas situaciones?
  • ¿Qué se podría hacer para erradicar este tipo de comportamientos?

Podéis encontrar una propuesta con mayor desarrollo en este documento del Berritzegune Nagusia.

Tambié encontráis datos y documentos en este especial de El País  para  el 25 de noviembre, que recoge entre otros datos este escalofriante gráfico:

Imagen1

#stopviolenciamachista

 

 

 

 

2014 SE VA… 2015 SE ACERCA…

Este es uno de los villancicos más entrañables del País Vasco. En él se dice:

“Haurtxo polita sehaskan dago, zaopi xuritan txit bero.

Amonak dio: ene potxolo, arren egin ba, lo, lo.

Txakur haundia etorriko da zuk ez badeza egiten lo;

horregatik, ba, ene potxolo, egin aguro lo, lo, lo…”

La traducción viene a ser:

“El niñito guapo está en la cuna muy calentito entre sábanas blancas

La abuela le dice: anda, pocholo, duérmete, duerme.

Si no te duermes vendrá un perro grande.

Por eso, anda, pocholo, duérmete pronto, duerme, duerme, duerme.”

navidad3

DIA EUROPEO DE LAS LENGUAS

Imagen1

Crédito de la imagen

Hoy 26 de septiembre se celebra un año más el Día Europeo de las Lenguas. Esta celebración es una buena oportunidad para trabajar en las aulas el tema de la diversidad lingüística. Este tema está presente en el currículo de Lenguas y la valoración positiva de  la variedad de lenguas es uno de los objetivos de la educación obligatoria. Sin embargo, no se le suele prestar demasiada atención y, en muchas ocasiones, no se trabaja o se hace de pasada.

Esta escasa atención a los hablantes, a las lenguas , a la convivencia entre ellas, a sus relaciones, etc.  es  curiosa y no deja de sorprender en el contexto plurilingüe y pluricultural de la sociedad actual.  Es importante recordar que el aprendizaje de  lenguas tiene como condición imprescindible el desarrollo de actitudes positivas ante la diversidad de lenguas y hacia sus hablantes. Si esta actitudes no se van propiciando en la escuela es muy posible que los prejuicios lingüísticos se instalen y actúen como obstáculos para el desarrollo de una adecuada competencia pluringüística y pluricultural.

Para revisar ideas y sugerencias de trabajo en el aula os dejamos la referencia a la propuesta para recoger ideas de trabajo en torno a la diversidad lingüística hecha por @londones. Seguro que encontráis la apropiada para vuestros alumnos y alumnas.

Imagen2