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COMPLETAMENTE QUIJOTIZADOS…

Como muchos de nuestros lectores saben, este año se celebra el IV Centenario de la edición de la segunda parte del Quijote y desde varias bitácoras de Lengua, Literatura y Educación hemos dedicado parte de nuestro quehacer y trabajo este curso escolar a impulsar un nuevo proyecto que os presentamos hace unos meses: Quijote News.

Hoy 23 de abril, basta echar un ojo a la Wikipedia para recordar que quedan 252 días para terminar el año, que es el Día Internacional del Libro y que hay tres efemérides ligadas a tres excelsos nombres de la literatura universal: Miguel de Cervantes, William Shakespeare y Garcilaso de la Vega. También queremos celebrar con todos vosotros,-as que nuestro proyecto sigue a buen ritmo y queremos compartir algunos datos que nos hacen sentirnos muy orgullosos y felices:

  • número de centros participantes: 46
  • número de alumnos, -as: 2367

Así mismo, nuestros compañeros de Tres Tizas han lanzado otra iniciativa para conmemorar esta efemérides que queremos compartir hoy con todos: buscad en vuestras bibliotecas y rescatad vuestro ejemplar del Quijote y publicad en Twitter un selfie o selfi para  la colección conjunta con la etiqueta #selfiequijote.

Aquí tenéis algunos ejemplos

SELFIE QUIJOTE

Aún estáis a tiempo de participar en esta feliz celebración, bien en Quijote News o bien en nuestra colección de selfies del Quijote. Animaos, esperamos vuestras colaboraciones…

CERRADO POR VACACIONES…

Crédito de la imagen

FELIZ DESCANSO PARA TODOS Y TODAS.

Nos volvemos a encontrar

en el tercer trimestre.

HACE UN AÑO EN SEVILLA…

El día 22 de marzo, hace ahora un año, tuvo lugar el I Encuentro de Docentes de Lenguas en Secundaria. En este año de conmemoraciones cervantinas cobran más sentido que nunca aventuras quijotescas como esta.

La idea del Encuentro, que reunió a 110 profesionales de la enseñanza para reflexionar, compartir y aprender de manera colaborativa, comenzó como una charla de café, una de esas charlas sin mayor trascendencia en la que se apuntan ideas, se esbozan proyectos, se avistan nuevos caminos…

En el transcurso apareció la Red: los documentos compartidos, el intercambio interminable de correos, las vídeo conferencias nocturnas, las herramientas de difusión, los materiales de trabajo… Todo surgió casi sin darnos cuenta, movidos por el entusiasmo y el reto de poner en marcha una idea, un proyecto.

Después apareció la gente, los asistentes, todos vosotros que comenzasteis a apuntaros y a inscribiros mientras nuestro asombro crecía ante el número de personas dispuestas a participar: 50, 70, 90, 110…

Y, por último, llegó el día… Un día de la recién estrenada primavera sevillana (aunque llovió por la mañana para confirmar aquello de que la lluvia en Sevilla es una maravilla…) y primero fue la recepción de los asistentes, con la ayuda de un grupo de alumnos de 1º de la ESO que actuaron de embajadores de su centro; y después la charla de Felipe Zayas, que nos hizo un magistral recorrido para llevarnos desde donde estuvimos a donde estamos en cuestión de enseñanza de las lenguas (cuánto camino recorrido…); y después los grupos de trabajo, trabajando entre iguales acerca de puntos calientes de las materias lingüísticas: educación literaria, lengua escrita, metodología, lengua oral, reflexión sobre la lengua…, revisando problemas, compartiendo dudas y buscando alternativas, ideas, mejoras…

Y luego la comida, ocasión impagable para conocer a tantos compañeros de comentarios en la red, para ampliar horizontes e ir consolidando ese claustro virtual que conformamos entre todos; y luego los talleres y las comunicaciones, momento de conocer de primera mano las buenas prácticas que se hacen en torno a la enseñanza de las Lenguas en diferentes lugares y en diferentes situaciones. Y, para finalizar, ya al borde de la extenuación, las conclusiones de los grupos de trabajo y el cierre, una marea azul de ideas, sentimientos y sensaciones que se habían ido fraguando a lo largo de una jornada intensa e inolvidable.

Con las escasas fuerzas que nos quedaban, vino la cena y el último momento de charla distendida, de encuentro entre profesionales que se encuentran y se reúnen porque sí, sin que lo mande ni la dirección, ni la inspección; que se reúnen porque saben que la reflexión compartida es un camino seguro para la mejora. Nosotros lo vivimos así…

En fin, un Encuentro que dejó con ganas a los asistentes y con más ganas a los que no pudieron asistir… Así que, con esta crónica melancólica del año pasado, os queremos comunicar que tenemos algunas noticias sobre el II Encuentro de Docentes de Lenguas que nos llevan a pensar que pueda celebrarse tras el verano, en una ciudad quijotesca, donde esperamos volver a encontrar a todos los que lo hicisteis posible.

LA FIESTA DE LA POESÍA #poema27

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Desde este blog, nos sumamos todos los años al homenaje a la Generación del 27, promovido desde el blog “Repaso de Lengua”  por  su autor Antonio Solano, @tonisolano.

En esta ocasión, os queremos recordar una material didáctico elaborado con motivo del cincuenta aniversario de la muerte de Luis Cernuda.  El objetivo de esta secuencia didáctica “Luis Cernuda y el surrealismo”, que elaboramos con la colaboración de Felipe Zayas es que los alumnos y alumnas conozcan mejor al poeta y su obra, o al menos algún aspecto de ella.

sites

Os animamos a ponerla en práctica para introducir en el aula la voz de Luis Cernuda.

Y como en esta inicitaiva se trata de compartir poemas, insertamos aquí la pequeña antología de Cernuda que creamos para la secuencia:

cernuda antologia

Os dejamos también una serie de referencias de la “Bibliteca Virtual Cervantes” y del “Instituto Cervantes” sobre algunos de los componentes de esta Generación.

Estas son las acciones para participar en el homenaje:

  • publicar un poema (o el verso) el martes 16 o miércoles 17 de diciembre en vuestros blogs
  •  en Facebook, Tuenti, Google + y Twitter, bajo la etiqueta #poema27.

EUSKARAREN NAZIOARTEKO EGUNA / DÍA INTERNACIONAL DEL EUSKARA


Aurreko urteetan bezala, abenduaren 3an EUSKARAREN NAZIOARTEKO EGUNA ospatuko da. Ospakizun hau antolatzen duen Eusko Ikaskuntza Erakundeak kanpaina bat martxan jarri du, euskararen inguruko hasunarketa bultzatzeko eta guztion partaidetza lortzeko.

Como en años anteriores, el día 3 de diciembre se celebra el Día Internacional del Euskara.  Eusko Ikaskuntza, entidad que organiza esta celebración ha puesto en marcha una campaña para impulsar la participación ciudadana y la reflexión en torno al euskera:

“2014ean, Eusko Ikaskuntzak euskarari berriro garrantzia eta merezi duen ikusgarritasuna emateko, azalerazteko kanpaina berezia abian jartzen du. Funtsekoa da, beti bezala, jendearen parte hartzea euskararen gainean benetan arreta deitu eta munduan zehar zabal dadin lortzeko.

Horretarako, aurten “Euskara irudikatu” lelopean eskatzen dena erraza eta oso bisuala da:”

“En 2014, Eusko Ikaskuntza- Sociedad de Estudios Vascos quiere darle nuevamente al euskera la importancia y la visibilidad que merece, poniendo en marcha para ello una campaña en que sacarlo a la luz. Es esencial, como siempre, la participación de la gente para hacer del euskera un elemento sobre el que llamar la atención y lograr que se difunda por el mundo.

Para ello, este año, bajo el lema “Euskara irudikatu” (Representa el euskera) lo que se pide es algo muy sencillo y visual:”

Hau da gure aportazioa./ Esta es nuestra aportación a la campaña.

euskararen eguna 2014 (2)

25 DE NOVIEMBRE, UNA FECHA PARA OLVIDAR…

A lo largo del calendario hay marcadas fechas  que no debieran existir. El 25 de noviembre “Día Internacional contra la Violencia hacia la Mujer” nos recuerda la existencia de una realidad que tenía que haber desaparecido hace ya mucho. Por ello, celebraremos de verdad  esta fecha marcada en el calendario, esta “celebración” cuando desaparezca.

Podéis encontrar aquí el mensaje de la directora ejecutiva de la ONU  en relación con esta fecha:

Las cifras y datos que se manejan en torno a este tema son escalofriantes. A modo de ejemplo las que cita la ONU en su portada:

  • Hasta un 70% de las mujeres sufren violencia en su vida
  • Entre 500.000 y 2 millones de personas se calcula que son víctimas cada año de trata, lo que las lleva a la prostitución, a realizar trabajos forzados, a la esclavitud o a la servidumbre. Las mujeres y las niñas representan alrededor del 80% de esas víctimas
  • Se calcula que más de 130 millones de mujeres y niñas que viven hoy en día han sido sometidas a la mutilación/ablación genital femenina, sobre todo en África y en algunos países de Oriente Medio
  • El coste de la violencia doméstica en los Estados Unidos supera los 5.800 millones de dólares anuales, de los que 4.100 millones corresponden a servicios médicos y sanitarios. A la vez, las pérdidas de productividad suponen cerca de 1.800 millones de dólares.

Detrás de los datos hay personas: mujeres, niñas, niños… que sufren la violencia en su día a día por lo que es esencial recordar a todas ellas, a todas las víctimas  de esta epidemia.

Pero no es suficiente con denunciarlo, con manifestarse claramente en contra. Creemos que es necesario hacer algo que colabore a erradicarlo, algo a favor de su desaparición..

Como es sabido, uno de los factores esenciales para la erradicación de las actitudes que originan la violencia de género es la educación, por lo que os os queremos proponer algunas ideas para realizar un trabajo sobre este tema en el aula que, aunque se vincule al día 25 por lo señalado de la fecha, debiera ser continuado a lo largo de todo el curso si queremos que sea realmente eficaz:

1. Ver con el alumnado estos vídeos:

(activar los subtítulos en inglés)

2. Después cada alumno y alumna escribe una frase sobre lo que ha visto y oído. Puede ser una sensación, un sentimiento, un grito, un lema… Cada una de estas frases se pueden escribir en un “post-it” o recogerlas en un tablón virtual (Linoit). Lo importantes es que cada alumno pueda leer todas las frases.

3. Abrir un momento de reflexión conjunta que termine en la elaboración de un decálogo sobre conductas, pensamientos y actitudes que hay que evitar para favorecer la desaparición de la violencia machista.

4. Salir al patio y con el lema del 25 de Noviembre leer un manifiesto elaborado en el centro.

Os recomendamos también este canal de YouTube donde se recogen canciones contra la violencia de género que pueden servir  para la reflexión en el aula:

canciones contra violenica de genero

Os dejamos, asimismo, este enlace en el que podéis ver la propuesta realizada desde el Departamento.

Este listado podría seguir creciendo y creciendo porque son muchas las actividades que se pueden realizar, no obstante es importante recordar que son las actuaciones calladas, las que se hacen día a día , hora a hora, aula por aula las que debemos fomentar e inculcar porque en ellas radica un futuro sin 25 de noviembre como día señalado “contra la violencia de género”.

COMPETENCIAS BÁSICAS: DEL CURRÍCULO AL AULA

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En esta entrada os queremos dar información y poner a vuestra disposición los materiales del curso “Competencias Básicas: del currículo al aula” que tuvo lugar los días 4 y 5 de septiembre dentro de la programación de los cursos de Verano de la UPV.  El curso se organizaba desde el grupo de Desarrollo Curricular del Berritzegune Nagusia y estaba dirigido por Elvira González y Mª del Mar Pérez, asesoras de Ciencias de la Naturaleza y de Lengua Castellana, respectivamente. El curso buscaba reunir tanto a profesorado como a futuros profesores y profesoras para reflexionar, debatir y compartir ideas sobre modos de actuación eficaces para la incorporación de las competencias básicas a la práctica didáctica en las aulas.

El objetivo de este curso era actualizar y revivir la reflexión sobre las Competencias Básicas desde la convicción de que la introducción de las mismas en los currículos de la enseñanza no universitaria a partir del 2007 con el desarrollo de la LOE ha supuesto la mayor innovación del sistema educativo en los últimos años. En efecto, centrar la educación en el desarrollo de las competencias básicas de los futuros ciudadanos y ciudadanas exige buscar modelos pedagógicos centrados en el alumnado, que superen la habitual compartimentación de la enseñanza en disciplinas y que sean adecuados para abordar los retos que plantea una sociedad global y compleja como la que vivimos.  Por ello, la incorporación efectiva de las competencias básicas en las aulas necesita de un proceso de reflexión sobre la práctica para investigar cuáles son las claves metodológicas que favorecen el desarrollo de las competencias basicas desde cualquiera de las áreas o materias de la educación obligatoria.

El curso estaba dividido en seis sesiones con el siguiente contenido y desarrollo. Contamos con el lujo de la presencia  de Fernando Trujillo, profesor de la Universidad de Granada, que abrió  el curso con dos ponencias. En la primera de ellas, reflexionó sobre el concepto de “Competencia Básica” para defender que pueden ser un  motor para el desarrollo integral del alumnado y para la mejora de la Educación Obligatoria por lo que es necesario conquistar el concepto y redefinirlo para reinventar (o revisar) así nuestra mejor versión de la Educación Obligatoria. En la segunda conferencia ahondó en el potencial transformador de las Competencias Básicas para reorientar la actuación educativa y focalizarla en la puesta en práctica de los contenidos en situaciones de aprendizaje complejas y variadas lo cual tiene importantes implicaciones metodológicas, evaluadoras e incluso respecto a las competencias profesionales del profesorado.

Elvira González y Marimar Pérez, asesoras del Berritegune Nagusia, centraron el desarrollo de la tercera ponencia del curso en la metodología. Hay consenso generalizado en que la metodología es un factor clave para el trabajo en torno a la mejora de las competencias claves. La metodología se entiende como el conjunto de decisiones  en torno a todas las variables que configuran los procesos de enseñanza aprendizaje y que  afectan a elementos tan diversos como la organización del espacio y el tiempo en el centro o en el aula, el clima afectivo y relacional de aula o los materiales curriculares. De la concreción de estos factores en un sentido u otro, depende que los procesos de enseñanza aprendizaje promuevan o dificulten el desarrollo de competencias. Efectivamente, el uso adecuado de todas estas variables asegura el desarrollo de las competencias al ofrecer situaciones de aprendizaje en las que es posible tomar decisiones, impulsar el trabajo cooperativo entre iguales, etc. y donde se abren nuevas posibilidades para aprender a aprender.

Carmen Cobo y Carlos Puerta, asesores del Berritzegune Nagusia, abrieron las sesiones del segundo día del curso con una ponencia centrada en la evaluación. La evvaluación es uno de los puntos clave del actual sistema educativo ya que un proceso de evaluación eficaz es considerado como un indicador de calidad de un sistema educativo. La evaluación es el motor de los procesos de mejora; es más que la mera recogida de datos, se convierte en la pieza clave imprescindible para que el profesor preste al alumno la ayuda necesaria, y en consecuencia, pueda valorar las transformaciones que se han ido produciendo a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje. En esta sesión del curso, se abordaron  aspectos relacionados con la evaluación interna y externa de las competencias básicas, en distintos ámbitos de referencia.

 Las dos últimas sesiones del curso, a cargo de Joseba Eguren, Carlos Puerta y Nerea Terán, asesores del Berritzegune Nagusia, se vertebraron en torno al análisis de materiales diseñados específicamente para el desarrollo de las competencias básicas en las aulas. Se presentaron y comentaron ejemplos concretos de actividades didácticas, con el objeto de conocer y reflexionar sobre las claves metodológicas que favorecen dicho desarrollo. Algunas de esas actividades están dirigidas al alumnado de Educación Primaria y otras al de Educación Secundaria Obligatoria, y todas ellas están extraídas de secuencias didácticas, de áreas y materias diferentes, elaboradas desde el Berritzegune Nagusia para facilitar al profesorado la puesta en marcha en sus aula de un trabajo de tipo competencial.

Todas las presentaciones del curso están recogidas en la página web que se creó para el mismo.  Además, podéis encontrar una sección con recursos en relación con las Competencias Básicas que abarca desde aspectos normativos hasta materiales didácticos. Os dejamos su dirección.

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