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¿DAR CLASE A LOS QUE NO QUIEREN?

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El pasado mes de Marzo tuvimos la oportunidad de escuchar a Joan Vaello de la mano de FEAE  en el edificio de  La Bolsa, psicopedagogo, profesor de la UNED, impartidor de múltiples cursos de formación, Vaello impartió una charla coloquio en la que participaron un alto número de docentes que aportaron gran valor a las reflexiones del ponente.

Hay muchas ideas que se pueden extraer de la intervención de Joan Vaello y muchas de ellas están recogidas en el blog de FEAE,  El profesorado emocionalmente competente.

Nos gustaría en esta entrada reflejar fundamentalmente el mensaje de las actitudes que favorecen una actitud proactiva frente a los comportamientos reactivos.

No es sencillo pero ” vacunarse contra la reactividad” en todos los ámbitos de nuestra vida profesional y personal, es una forma de crecer.Sustituir los “es que” por ” podría” y de ahí buscar posibles soluciones resulta, en apariencia, obvio, sin embargo nos encontramos de manera habitual con demasiados ” es que” que dificultan y en muchos casos imposibilitan avanzar.

Vacunar contra la tentación de la queja o de la pasividad es una buena receta que en ocasiones resulta dificil llevar adelante en muchas de nuestras reuniones.

Buscar soluciones sencillas y evitar procesos que requieran demasiados papeles, demasiadas personas, hacer propuestas sencillas que tiendan a la resolución de los problemas se deberían incorporar en nuestras prácticas diarias…se trata de buscar soluciones y estrategias que podamos utilizar docentes de diferentes áreas y materias y que son antídotos contra diferentes problemas que surgen en las aulas y que compartimos.Porque es una realidad que cuando nos preguntamos sobre los problemas que más nos preocupan en nuestras prácticas docentes, las respuestas suelen converger en problemas compartidos, sin embargo, tendemos a centrarnos en los problemas específicos, aquellos que se centran en nuestra materia. Abordar de manera compartida y transversal muchas de las cuestiones espinosas y que dificultan las prácticas docentes es una forma de buscar soluciones globales.

La evaluación ” post mortem” suele carecer de eficacia. Evaluar para motivar, para ofrecer soluciones, proponer criterios compensatorios y no tanto cognitivos que valoren lo que hace y no hace, no solo lo que sabe, atacar las causas desde el comienzo…Deberían estar presentes en nuestras propuestas…porque “la fuente de poder más poderosa es la empatía”.

Nada de lo dicho es nuevo, nada de lo expuesto es desconocido por ninguno de nosotros y nosotras, sin embargo, con frecuencia, instalarse en la reactividad resulta habitual y con ello la dificultad de avanzar.

Podéis encontrar muchas de las conferencias de Joan Vaello en la red, aquí os dejamos una de ellas y unos apuntes por si los queréis leer.

DESDE LA EMOCIÓN… BREVE RESEÑA DE JEDI VIII

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Los pasados jueves y viernes, 25 y 26 de febrero, se celebró en la Universidad de Deusto la VIII edición de las Jornadas de Educación Digital (JEDI) auspiciadas por la cátedra Telefónica de la universidad y AulaBlog.  Estas jornadas están ya consolidadas en el panorama de actividades formativas de la Comunidad en relación con el uso de las tecnologías digitales en y para las actividades de enseñanza aprendizaje.

En esta ocasión, hemos contado con la estructura habitual de ponencias, experiencias y talleres pero en vez de contar con una única conferencia, hemos tenido la suerte de escuchar a dos profesores excepcionales: Néstor Alonso, @arrukero, y Fernando García Páez, @fgpaez. El programa de las Jornadas ha sido el siguiente:

Día 25 de febrero

15:30 Presentación de las VIII Jornadas de Educación Digital
15:35 Conferencia de Néstor Alonso
16:45 Mesa de experiencias
17:30 Café
18:00 Talleres simultáneos: Evernote, Flipped classrooms, Visual Thinking, Book trailers.
19:30 Fin de la primera jornada

Día 26 de febrero

15:30 Conferencia de Fernando G. Páez
16:45 Mesa de experiencias
17:30 Café
18:00 Talleres simultáneos: Curación de contenidos (euskera y castellano), Google Classroom, Trastea.club.
19:30 Fin de la segunda jornada

A lo largo de los días, la emoción, “emotionware”, estuvo presente al recalcar en todas las intervenciones la importancia e la emoción, e la motivación, de la implicación, en fin, para el aprendizaje. Es necesario emocionarse, sentir… para implicarse en el aprender y, también, por supuesto en el enseñar.

Néstor Alonso (qué placer verle de nuevo y escuchar su discurso plagado de sensatez y buen hacer) fue desgranando un conjunto de proyectos y de experiencias que lleva a cabo con su alumnado de Primaria en el CEIP San Félix de Cangás. De su intervención señalamos algunas ideas que nos parecieron especialmente relevantes:

  • La apelación a los clásicos (Dewey, Freinet, Montessori…)que abrieron y siguen marcando camino.
  • Los recursos que son necesarios para un buen centro: la biblioteca escolar y el huerto escolar.
  • La importancia del entorno, de salir fuera del centro a ver cómo funciona la vida de verdad.
  • La programación mediante tareas integradas en las que se rompen los límites de las disciplinas y se trabaja de manera global o interdisciplinar.
  • La utilización de herramientas de ayudas, de pautas para guiar el trabajo del alumnado.
  • El papel del profesorado como editorial y creador de su propio material didáctico.

En su presentación podéis disfrutar con detenimiento de su conferencia:

Por su parte, Fernando García Páez (qué emoción al escucharle por primera después de llevar diez años asombrándonos con su trabajo) del CEIP San Walabonso de Niebla presentó las líneas maestras del funcionamiento y organización de su centro. De su intervención señalamos algunas ideas que nos parecieron especialmente relevantes:

  • La concepción del centro como unidad, como un todo global. La escuela es un equipo.
  • La importancia de la relación y la participación de las familias que convierte al centro en una comunidad de aprendizaje.
  • El realismo de trabajar con lo que se tiene y dar respuesta con los medios disponiles sin esperar formaciones o recursos extraordinarios.
  • La comprobación de que trabajar por proyectos supone cumplir el currículo.
  • La creatividad y la imaginación para poner en marcha proyectos con un potencial educativo enorme y con muy pocos recursos.
  • La atención a la diversidad sin grandes palabras pero con muy buenos hechos, sin olvidar la función social de la escuela..
  • El sentido profesional y el orgullo hacia nuestra profesión.
  • La metodología como base para todo lo demás.

Para que os hagáis una pequeña idea del tipo de proyectos que desarrollan os dejamos el vídeo promocional de la empresa de guías turísticos de su ciudad que se ha puesto en marha en el colegio con la participación de toda la comunidad.

En relación con la experiencias se presentaron dos relacionadas con la materia de Lengua Castellana y Literatura.

En una de ellas, junto con los compañeros de Tres Tizas, presentamos el marco del proyecto de Quijote News y para comentar su puesta en práctica contamos con dos alumnos del Colegio Azkorri de 3º de ESO así como con su profesora, Josefina López.

jedi2Con gran seriedad y aplomo (aunque el espacio imponía) nos transmitieron sus impresiones sobre cómo habían trabajado en el aula. Nos presentaron un vídeo que habían elaborado narrando su experiencia.

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Por otro lado, Marian Calvo e Idoia Rubio nos presentaron los proyectos de trabajo sobre Literatura Medieval que están realizando con el alumnado de ESO en el IES Arrigorriaga. Uno de ellos tiene como nombre “Cabalgando con el CID” y el segundo “La máquina del tiempo”.

De cualquiera de estos tres proyectos, es posible extraer ideas para enriquecer las prácticas en torno al fomento de la Educación Literaria de nuestros alumnos y alumnas.

En resumen, dos días compartidos con un montón de compañeros y compañeras y llenos de aprendizajes y emociones tanto profesionales como personales.

Otras crónicas de las Jornadas:

JORNADAS JEDI 2016: QUE LA FUERZA Y LA ILUSIÓN NOS ACOMPAÑE DE NUEVO

 

Como cada año, en febrero, se acerca la cita con las JEDI (Jornadas de Educación Digital). 
Hace ya ocho años desde que se puso en marcha esta iniciativa desde  la Universidad de Deusto en colaboración con la Cátedra Telefónica y  Aulablog,

Las JEDI, como ocurre con otras citas en torno a las TIC, se han convertido ya en una referencia ineludible para muchos docentes que las esperan como un punto de encuentro y reflexión sobre la educación en clave digital:  compartir ilusiones, experiencias, inquietudes…

Como es habitual, en las dos sesiones del 25 y 26 de febrero se combinarán conferencias, como la de Nestor Alonso (@nestomatic), con talleres y comunicaciones de experiencias. Y, como es habitual también, este año tomaremos parte en las Jornadas impartiendo junto con nuestro compañero de Tres Tizas, Marcos Cadenato (@mcadenato), un taller sobre Book Trailer.

Desde el curso pasado venimos impulsando esta estrategia de animación a la lectura con la secuencia didáctica que creamos para trabajarlo y los talleres que estamos impartiendo en diferentes lugares. ¿Os animáis?

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Las JEDI’2015 tendrán lugar en el campus de Bilbao de la Universidad de Deusto (Sala Turing -antigua sala de Videoconferencias- de la Facultad de Ingeniería, 211) los días 25 (jueves) y 26 (viernes) de febrero, de 15:30 a 19:30.

La asistencia es libre y gratuita, pero es necesario registrarse en el formulario que para ello se ha insertado en la página de las Jornadas. Allí también podéis ver el programa completo.

¿Aún no te has apuntado?

Todavía está a tiempo. ¡Te esperamos!

 

CASI UNA DÉCADA…

NUEVE

Es verdad que el tiempo pasa casi sin sentir…De repente nos encontramos con que nuestro blog cumple ya nueve años de presencia en la red.

Muchas cosas han cambiado en estos nueve años en la blogosfera en general y más entre los edublogs. Lejos quedó la etapa del descubrimiento inicial, del entusiasmo y la confianza casi ciega en esta poderosa herramienta de trabajo, de comunicación, de aprendizaje… Eran los momentos de la eclosión del uso educativo de los blogs y casi todo estaba por hacer. Fueron momentos de efervescencia, de conexión permanente para estar al tanto de lo que se escribía, para comentar, para debatir, para aprender…

Como era de prever, las aguas se han ido serenando y apaciguando. En este momento lo que era promesa, es realidad asentada.En los centros el uso del blog se ha asentado como soporte digital con múltiples finalidades: tareas de gestión, difusión de la imagen de los centros, creación de materiales educativos, escaparate de los trabajos del alumnado… Esta es, sin duda, una buena noticia. Hoy existen multitud de edublogs que funcionan en silencio y son útiles para el profesorado y el alumnado que los alimenta.

Por otro lado, la omnipresencia del blog como medio de comunicación ha ido cediendo terreno con la explosión del uso de las redes sociales y  comparte con ellas (a menudo en desventaja) el terreno del intercambio de informació y, en algunos casos, de la opinión.

En estos años muchos blogs han aparecido y muchos otros han dejado de publicar. Escribir una entrada no es instantáneo, no tiene la facilidad del tuit que apenas exige un click pero tiene otras muchas ventajas. A pesar de que mantener un blog abierto exige más dedicación, nos sigue pareciendo que es el espacio idóneo para la reflexión. La entrada del blog te permite expresar lo que no cabe en 140 carácteres.

Por ello, y por todo lo que este blog nos ha dado (experiencias, aprendizajes, colegas, proyectos, amigos…) somos partidarias de seguir manteniéndolo hasta donde podamos y mientras  sigáis estando ahí detrás.

Gracias a todos los que nos visitáis porque nos acompañáis y dais sentido a esta travesía. Por nuestra parte esperamos llegar a los DIEZ.

JORNADAS FEAE SOBRE LA EVLAUACIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN

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Este fin de semana se han celebrado  en Madrid  las XXV jornadas del Fórum Europeo de Administradores de la Educación. El tema central fue la evaluación social de la evaluación y contó con la presencia de importantes expertos en el campo de la educación y la evaluación como Jorge Calero, Miguel López Melero, Enrique Arnaiz, Alejandro Tiana, Francisco Luna, Enrique Roca, Javier Valle, Miguel Ángel Santos.

La inauguración corrió a cargo de Federico Mayor Zaragoza quien habló de “El papel y la responsabilidad de la sociedad en la educación”.

En su intervención realizó una férrea defensa de los derechos de la educación así como del papel de los docentes, protagonistas en todos los niveles de evaluación que se realicen. Zaragoza, quien destacó la necesidad de formar personas libres y responsables para el siglo XXI, habló también de la necesidad de aprovechar la experiencia docente y de realizar informes y pruebas pero siempre que, después, seamos capaces de realizar una buena interpretación de los resultados y seamos capaces de personalizarlos.

En este sentido y en una férrea apología de las libertades personales y de las organizaciones, Mayor Zaragoza, destacó que hay que educar a las personas en la evolución, guardar lo bueno y cambiar lo que no funciona bien porque de evolución a revolución solo hay una letra, la R, de responsabilidad.

Enrique Arnanz, por su parte, abordó el tema de la educación y el desarrollo económico y de su intervención destacar los cinco campos en los que se debería educar:

  • Desde el diálogo
  • Desde el consenso
  • Desde la disidencia
  • Desde el optimismo inteligente
  • Desde la austeridad

Los cinco elementos son fundamentales para el desarrollo integral de las personas pero si resultó de interés que palabras como disidencia y austeridad se postulen hoy en día como acuciantes y necesarias en una sociedad desenfocada en la que nuestros jóvenes deben desarrollar su capacidad de crítica para rebelarse contra políticas uniformes.

Las ponencias se alternaron con paneles de expertos y con comunicaciones de gran interés dado el tema.

En otro post abordaremos el tema de la evaluación del profesorado. Ahora terminamos con algunos principios de la evaluación de los   centros expuestos por AlejandroTiana:

  • La evaluación de las escuelas constituye un factor importante para la mejora de la calidad en la educación.
  • El objetivo central debería ser el estímulo de la mejora del funcionamiento de las escuelas.
  • Los modelos aplicados deberían contemplar las distintas dimensiones de la vida escolar.
  • El proceso de evaluación debería ser participativo, y contar con todos los actores interesados.
  • Es conveniente combinar la perspectiva interna con la externa.
  • Es necesario asegurar que el uso de los datos no resulte dañino para la escuela.
  • La clave del éxito de la evaluación de las escuelas se encuentra en el desarrollo de una capacidad institucional reflexión crítica encaminada a lograr un compromiso con la mejora.