Archivo de la categoría: Actividades de aula

UN PROYECTO PARA EMPEZAR EL CURSO: SOMOS PERIODISTAS…

 

 

James CridlandReading newspapers (CC BY-SA)

Para empezar el curso os queremos presentar el último REA (Recurso educativo abierto) que hemos publicado dentro de la sección de materiales para Lengua Castellana y Literatura del Proyecto EDIA del CEDEC. Este proyecto tiene como título ” Somos periodistas” y está dirigido a alumnado de 1º o 2º curso de ESO.

El reto del proyecto es crear noticias periodísticas y que estas tengan como eje los problemas reales del mundo de hoy, con especial atención a servir para dar voz a todos aquellos temas que no encuentran eco habitualmente en los medios de comunicación, como los de los países en vía de desarrollo.

El eje curricular del proyecto es el trabajo con las características de los textos periodísticos, en especial los de carácter informativo. Los alumnos y alumnas, trabajando en pequeñas redacciones periodísticas elaboran sus periódicos como producto final de varias secuencias de actividades. Podéis ver en este “canvas” las líneas generales de la programación del proyecto:

Cedec./ Proyecto EDIA Canvas del REA “Somos periodistas” (CC BY-SA)

La secuencia de aprendizaje está organizada en diferentes tareas relacionadas cada una de ellas con diferentes productos comunicativos intermedios necesarios para la creación del producto final. Estas tareas y actividades del proyecto van proporcionando al alumnado las competencias y aprendizajes necesarios para conocer las características de las noticias así como para leer y debatir en el aula sobre temas de la actualidad.

Las secuencias del proyecto son las siguientes:

Introducción / motivación “Ojeando periódicos”: En este apartado se trata de familiarizar al alumnado con relación al tema que va a desarrollar y de conectar el mismo con su realidad cotidiana. Se les plantea un reto al que tienen que responder, se les explican los objetivos del trabajo, el producto que tienen que elaborar, los procedimientos de trabajo y los criterios de evaluación.

Tareas de aprendizaje: Se plantean tres grandes tareas que se corresponden con los diferentes contenidos que se van a trabajar en torno a la caracterización del género y la adquisición de conocimientos así como la producción final.

  • Analizamos periódicos
  • Una noticia es…
  • En la redacción

Las diferentes tareas que forman parte del proyecto están encadenadas y encaminadas a la consecución de un producto final que en este caso es la elaboración y difusión de “un periódico sobre hechos y acontecimientos del Tercer Mundo”. En cada una de ellas, se elaboran diferentes productos intermedios necesarios tanto para el conocimiento y comprensión de las características de la noticia periodística como para la redacción y elaboración de noticias.

En todas las tareas, los productos intermedios, además de contribuir al desarrollo del producto final, se van recogiendo en el portafolio y además se utiliza el diario de aprendizaje para recoger las reflexiones sobre el proceso de aprendizaje y así facilitar la evaluación del proceso y la autoevaluación del trabajo. Al final de cada tarea cada alumno/a debe rellenar este diario de aprendizaje para reflexionar sobre el proceso seguido y facilitar el desarrollo de la competencia básica de aprender a aprender.

La producción final se consigue a través de la creación simulada de pequeñas redacciones de periódico para elaborar los noticieros que después se difundirán en libros digitales que pueden formar parte del sites o blog del aula.

En las tareas se da especial relevancia al trabajo en equipo mediante la utilización de técnicas de trabajo cooperativo. en el aula servirá para potenciar el trabajo en equipo y la colaboración entre todos los miembros, tarea de especial relevancia en este nivel educativo.

El uso de las herramientas digitales y de la red estará presente en este proyecto en el que tendrán que acudir a los periódicos, tanto digitales como en papel para  hacerse eco de las noticias y utilizar otras aplicaciones en el proceso de trabajo.

Si queréis comenzar el curso introduciendo un proyecto de trabajo en vuestra aula, os animamos a revisar este proyecto (que podéis valorar en un cuestionario anexo) o el resto de propuestas que forman parte del proyecto “Hacemos cosas con palabras” dentro del Proyecto EDIA.

Anuncios

DANDO VIDA AL PLEI( Plan de lectura, escritura e investigación)

Imagen2.png

A lo largo del primer y segundo trimestre de este curso hemos participado en  una actividad de formación en Oviedo, (gracias mil a Belén y a Montse por su acogida) dirigida a profesorado de Primaria y Secundaria que participaban, en su mayoría, como representantes de su centro, interesado en desarrollar el “Plan de Lectura, escritura e investigación”. Como ocurre en estos casos, además del contacto directo con los profesores y profesoras que nos permite palpar de cerca sus inquietudes y la realidad de las aulas, este curso nos ha dado la oportunidad tanto de repensar y actualizar materiales anteriores como de abordar otros contenidos que no habíamos trabajado en los ultimos años.

El mencionado PLEI del Principado de Asturias es un documento muy completo y con muchas sugerencias y herramientas para planificar el trabajo en un centro. Nuestra tarea, o al menos así lo intentamos, ha sido desarrollar con el profesorado una serie de consideraciones didáctico-metodológicas y para la evaluación en relación con diferentes habilidades lingüísticas, que les permitieran llegar a decisiones acordadas,  a reflejarlas en  sus proyectos de centro y a ponerlas en práctica en sus centros.

Con este objetivo organizamos las sesiones de formación de acuerdo con los siguientes contenidos:

En cada una de las sesiones se realizaron diferentes actividades para afianzar las decisiones  sobre los aspectos didácticos de cada uno de los aspectos trabajados, sobre los criterios y herramientas de evaluación apropiados para cada uno de los mismos, sobre las herramientas digitales adecuadas para su desarrollo…Además, en cada sesión, se ofrecieron diferentes ejemplos de experiencias y buenas prácticas que podían servir de “modelo” para la puesta en práctica en el aula de las decisiones acordadas.

De los aspectos trabajados en Oviedo, la competencia lectora y la lengua oral son temas que hemos trabajado en diversas ocasiones en los últimos años con diferentes acercamientos. Sin embargo, os queremos reseñar en esta entrada un tema que hacía muchos años que no habíamos tocado: el hábito lector y la escritura creativa. Presentaros nuestra visión de este tema viene  también al hilo de la próxima jornada de Getxolinguae18 en la que el tema será “el hábito lector”.

Concebimos el desarrollo de la sesión a partir de la emoción que suscita tanto la lectura como la creación de textos literarios, alejándonos de la visión de la lectura como competencia necesaria para aprender y para la participación social. Fue una sesión llena de magia en la que retomamos nombres y prácticas que creemos han quedado un poco relegados en los últimos años (¿Quizás por influencia de PISA que ha ocupado gran parte del espacio de la lectura?)… Así volvimos a recordar a Víctor Moreno y a su “Deseo de leer”, a Pennac y a su decálogo de derechos del lector, a los talleres literarios y, especialmente al Grafein, a Rodari… Tratamos de recopilar nuestras ideas sobre este tema en estas dos presentaciones que os dejamos aquí:

lectura

Imagen1

Esperamos que, como nos sucedió a nosotras, os recuerden prácticas que siguen estando vivas y que nos ayudan a no olvidar que la lengua tiene siempre un componente de magia y de emoción que no podemos descuidar.

 

 

 

 

 

 

 

REDES SOCIALES, POESÍA Y EDUCACIÓN LITERARIA

Este año, de nuevo, las alumnas y alumnos de 2º de Bachillerato del IES Aixerrota BHI,  junto con su profesora y directora del centro Marian Mugerza, van a llevar adelante una experiencia en su club virtual de lectura.

El año pasado dimos noticia de esta experiencia  y este año son las propias protagonistas quienes van a explicarnos cómo están viviendo el proyecto.

Itziar Minguez, poeta, narradora y guionista de televisión es la escritora elegida para conocer y  profundizar en su poesía y para extender a la comunidad la experiencia .

En estos momentos el grupo está centrado en la difusión del proyecto ante los medios de comunicación y en las redes, Instagram y Twitter .  

El 16 de abril comenzarán las actividades en el instituto y el 20 de abril se extenderá a la comunidad con la celebración de diferentes actos protagonizados por Itziar y por las alumna: talleres de “Haikus”, talleres sobre la utilización de las redes sociales, recitados… y todo ello con el amor a la literatura como eje central. ¿Es esto educación literaria?

 

Conversando con Josean Prado: la novela gráfica en el aula

Hace unas semanas tuvimos el placer de participar, invitadas por Josean Prado (@joseanprado), en una vídeo-conferencia que organizó para su alumnado con Nadar (@nadar_comics), autor de la novela gráfica “El mundo a tus pies” -que están trabajando actualmente en el aula-, y el periodista Jon Spinaro (@Jonspinaro).

El alumnado tomó parte activa en la vídeo-conferencia preguntando al autor sobre diferentes aspectos de la novela que habían leído, así como acerca de su  trabajo como dibujante de cómics, y luego tuvimos la oportunidad de charlar con ellos en profundidad sobre su experiencia con la lectura de la novela, los temas sociales que trata y el trabajo que de todo ello se deriva, que es una fotonovela que están ahora mismo diseñando.

Aprovechando esta circunstancia hemos aprovechado para conversar con Josean sobre su experiencia con la novela gráfica en el aula. Ya nos habló de ello en las Jornadas del Berritzegune de este año, con su presentación “Viñetas en el aula” y sabemos que es un recurso que ha usado en los últimos años con una gran rentabilidad didáctica. Pero ¿quién mejor que él para explicarlo?

#MEREZCOUNACALLE…UN PROYECTO PARA VISIBILIZAR A LAS MUJERES…

En este día queremos traer a estas páginas un proyecto que sirve para trabajar el tema de la coeducación, de la igualdad, de la visibilización de las mujeres…no sólo el día 8 de marzo, sino cualquier día del curso escolar: #merezcounacalle.

El proyecto nace la mana de Rosa Liarte @rosaliarte,  profesora de Ciencias Social del IES Cartima de Cártama, Málaga. La base del proyecto es tan sencilla como eficaz: el alumnado analiza el callejero de un pueblo, ciudad… para hacer un informe de cuántos nombres de mujer aparecen en el mismo. A partir de este informe, cuyos resultados suelen ser  devastadores, se envía una carta a la Alcaldía con el ruego de que se pongan medidas para solucionar la situación.

El proyecto cuenta con una página web en la que se recogen los análisis realizados hasta el momento, los materiales (entre ellos la programación del trabajo) y en la que se da la posibilidad de unirse al mismo adquiriendo el rango de proyecto colaborativo entre centros y alumnado de lugares diversos.

La propuesta puede ser trabajada desde manera interdisciplinar o desde diferentes áreas de forma aislada, añadiendo al análisis la propuesta de nombres concretos para las calles: mujeres matemáticas, mujeres escritoras, mujeres músicas…

El proyecto está siendo objeto de un amplio reconocimiento en la prensa, con una importante difusión del mismo en la red y ha sido premiado por diferente  entidades: seleccionada por Google Education como “Google innovator”, el premio Meridiana de la Junta de Andalucia

¡Anímate y llévalo al aula!

Hoy, mañana…cualquier día es bueno…