Archivo de la etiqueta: lengua oral

HABLAR PARA APRENDER, APRENDER A HABLAR

Crédito de la imagen

Es innegable que las habilidades lingüísticas ligadas al desarrollo de la competencia oral, tanto en su vertiente monologada como dialogada, cobran cada día mayor peso tanto en la vida social, profesional y personal de los individuos como en la vida académica.

La sociedad necesita de sus ciudadanos y ciudadanas un alto nivel de desarrollo de competencia oral para poder participar con eficacia y con garantía de éxito en todas las esferas de la vida. Es necesario hablar para relacionarse con los demás, para construir nuevos aprendizajes, para desarrollar una vida profesional, etc. Sin embargo, en la escuela el trabajo en torno a la lengua oral no acaba de encontrar su lugar, relegada por la preminencia de la lengua escrita. Es verdad que la lengua oral ha ganado presencia en las prácticas didácticas, sobre todo ligada al aumento de la participación, de la colaboración y de la participación del alumnado en las actividades de enseñanzaaprendizaje como protagonistas de su proceso. Sigue leyendo

LENGUA ORAL Y COMPETENCIA DIGITAL

A lo largo de este curso, una de nuestras tareas ha sido revisar el contenido de algunas de las actividades de formación que veníamos realizando en otros años y hacer nuevas propuestas.

Hace poco, os presentábamos en una entrada el curso “Escribir en línea” que hemos puesto en marcha este año por primera vez y en él que hemos recogido ideas, reflexiones y orientaciones sobre la escritura en la era digital.

La lengua oral fue el primer curso que montamos en relación a una habilidad lingüística y el uso de la Red. Lo montamos hace tres años y con pequeños cambios lo habíamos trabajado igual durante este tiempo. Pero como también os contamos en esta entrada,  este año, desde octubre a marzo e invitadas por Jose Manuel Santana, hemos impartido  este curso en el CAP de Pamplona lo que nos ha permitido revisar y renovar parte de los contenidos del mismo.

El contenido del curso en Pamplona se colocó en la plataforma Mooddle del departamento de Educación de la Comunidad Foral. Posteriormente, hemos colocado el contenido en  Google Sites que es un soporte digital que nos parece perfecto para organizar la información y las actividades de nuestros cursos.

En el nuevo curso que tiene como título “Lengua oral y competencia digital”,  hemos modificado la presentación inicial dando más peso a las orientaciones didácticas, hemos reestructurado el contenido, hemos concretado más las tareas de los participantes y hemos añadido alguna nueva herramienta.  Os lo dejamos aquí, por si alguna de las ideas que en él se desarrollan  puede ser de vuestro interés.

Imagen1

 

 

DIDÁCTICA DE LA LENGUA ORAL Y TIC

microLa integración de las TIC con el trabajo de la lengua oral en las aulas es uno de los temas que hemos desarrollado varias veces en este blog porque pensamos que si hay que destacar algún campo en el que las tecnologías 2.0 ayudan al profesorado de Lenguas, este es, sin ningún género de dudas, el campo de la lengua oral.

En efecto, nos parece que la posibilidad que te ofrecen las TIC de registrar los audios de los alumnos y alumnas abre las puertas a un trabajo sistemático con los discursos orales que antes se obviaba por el carácter efímero de estos discursos. El registro (sencillo y accesible con las tecnologías actuales) obvia el problema tantas veces invocado en relación con la lengua oral de la ausencia de modelos, de la falta de productos intermedios…

Tener registros de la lengua oral, al igual que los tenemos de la lengua escrita, posibilita dos tareas de gran importancia para la mejora de la competencia oral. Por un lado, posibilita poder volver sobre los discursos de los alumnos, revisarlos, detectar las dificultades y realizar una evaluación más ajustada de los mismos. Por otro lado, el registro de los textos orales facilita el acceso a una amplísima variedad de registros, tipos textuales, géneros discursivos, lenguas…

Además, las TIC posibilitan nuevas formas de comunicación e interacción, incluso en tiempo real. Las aplicaciones de la web 2.0 convierten a los usuarios en emisores y receptores y favorecen la conversación y el debate en la red. Herramientas como las vídeo-conferencias, vídeo/audio-chat…  posibilitan el contacto con usuarios que no comparten el mismo contexto y facilitan las relaciones personales y profesionales en un mundo tendente a la globalidad. Son, en definitiva, herramientas de alta rentabilidad didáctica.

 La semana que viene comenzamos un curso en la Comunidad Foral de Navarra sobre este tema con el título “ DIDACTICA DE LA LENGUA ORAL Y RECURSOS TIC“. El curso combina una parte presencial con una parte on-line y los participantes tienen que construir diferentes actividades de lengua oral con el apoyo de herramientas digitales.

Para comenzar el curso, hemos elaborado una presentación en la que tratamos de recoger unas orientaciones didácticas básicas para orientar la toma de decisiones metodológicas sobre la comprensión y la producción oral. A estas orientaciones le hemos añadido los aspectos en los que creemos que influyen las TIC. Para organizarlos, hemos utilizado la triple metáfora sobre la red que aparece en un artículo de Jordi Adell.  Os dejamos aquí la presentación por si os puede ser de utilidad.

HERRAMIENTAS PARA EL TRABAJO CON LA LENGUA ORAL

Crédito de la imagen

La semana que viene comenzamos otro curso Garatu que impartimos también el curso pasado “Herramientas 2.0 para la lengua oral”. En este curso ligamos cada una de las herramientas que se van trabajando a una propuesta concreta de tarea que el profesorado puede proponer a los alumnos y alumnas para combinar los aspectos didácticos con los tecnológicos.

Así, propondremos a los participantes tareas como: la elaboración de una actividad de comprensión oral, la creación de un radioblog, la confección de un vídeo clip a partir de un poema, la puesta en marcha de un portofolio oral, la creación de una discusión compartida, etc.

En relación con este trabajo os queremos presentar una herramienta para alojar audio en la red: SoundCloud. Exige registrarse y los audios pueden ser comentados, asimismo hay opción para ser difundidos a través deTwitter, Facebook, etc. La aplicación cuenta también con Apps para Iphone, Ipad y Android.

LA LENGUA ORAL Y LAS TIC

Hoy acabamos un nuevo curso dentro del plan institucional de formación del profesorado del departamento de Educación del Gobierno Vasco (GARATU). El curso lleva por nombre “Recursos de la Web2.0 para el trabajo con la lengua oral” y desarrolla contenidos parecidos a otro que impartimos el curso pasado.

La idea es ir proponiendo diferentes actividades didácticas en torno a la lengua oral para insertar en cada una de estas actividades el uso de una herramienta TIC. Las actividades propuestas son las siguientes:

  • Creación de una radio escolar en un blog utilizando AudacityDivshare y un blog para recoger las grabaciones.
  • Creación de un vídeo para recrear  un poema utilizando Movie Maker y Audacity y colocarlo en un wiki de Wikispaces
  • Creación de unn portafolio de lengua oral utilizando Podomatic.
  • Grabación online de una antología poética utilizando Voxopop.
  • Intercambio sobre la lectura de un libro leído utilizando las  aplicaciones para Chat de voz y de vídeo de Gmail.

El enfoque del curso es trabajar de manera paralela tanto aspectos metodológicos del área proponiendo la creación de tareas comunicativas como los aspectos técnicos que nos pueden ayudar para que esas tareas tengan mayor eficacia y, sobre todo, se desarrollen con las herramientas digitales propias del siglo XXI.

El curso ha ido bien. Las plazas se han llenado con una importante lista de espera. Los participantes están a gusto y como suele ocurrir en este tipo de cursos en cada sesión descubren un mundo de posibilidades para enriquecer su práctica educativa. Para organizar los contenidos del curso hemos utilizado una página creada con GoogleSites . A través de la misma se llega al blog y al wiki en el que los profesores y profesoras han hecho sus prácticas.

Sin embargo, este año un  gran PERO: ” los equipamientos informáticos”.

El curso lo hemos impartido en nuestro lugar de trabajo y la lucha con los aparatos ha sido continua: falta de actualizaciones, configuraciones diferentes, imposibilidad de acceder a determinadas aplicaciones… El profesorado ha visto cómo las difíciles condiciones que se suelen dar en los centros se reproducían a lo largo del curso en nuestras instalaciones.

Nosotras somos usuarias de las TIC y pensamos que la configuración de los ordenadores, de la red… es cosa de los especialistas en TIC.  A nosotras , al profesorado nos toca buscar rentabilidad didáctica a las  TIC  y a otras  figuras su mantenimiento y puesta al día. Pero, visto lo visto, parece casi imposible que en un aula de ordenadores funcionen todos los equipos y que todos tengan el mismo equipamiento para no ir de sorpresa en sorpresa encontrando que lo que funciona en un ordenador en otro no lo hace.

Somos un centro de Innovación pero lo que hemos vivido estos cuatro días nos ha hecho sentir vergüenza por el estado de nuestras instalaciones y plantearnos una duda ¿Nos compete también a los usuarios gestionar los aspectos técnicos de configuración de los sistemas? Entonces, ¿cuál es el papel de los especialistas en mantenimiento? ¿En las empresas sucede lo mismo con los sistemas informáticos que en los centros educativos? ¿O es que en educación da igual si funcionan bien o no?

Hemos acabado el curso desesperadas por la cantidad de tiempo que se pierde intentando que las cosas funcionen, tareas a las que tienes que dedicar un tiempo excesivo cuando en tu  casa y en tu ordenador se hacen en cinco minutos. Sin embargo, el entusiasmo y el interés de todos los participantes compesan tantos obstáculos. A pesar de las dificultades, el uso de las TIC en educación para aprender con ellas es imparable por lo que seguiremos aprendiendo no sólo a utilizarlas y a buscarles su lado didáctico sino  que también trataremos de contagiar nuestra creencia de que estas herramientas son el futuro de la educación y, por qué no, también el presente.

Gracias a todos y a todas por haber sido inasequibles al desaliento.