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Los proyectos, siempre vivos, siempre presentes

REVISTA TEXTOS - 78 (OCTUBRE 17) - Proyectos de trabajo en la clase de lengua y literatura

Son muchas las ocasiones en las que desde este blog hemos hablado de los proyectos de trabajo. Unos creados y llevados al aula por compañeros y compañeras de diferentes centros, otros proyectos colaborativos en los que hemos tomado parte, también proyectos que han sido reformulados para ser llevados a las aulas teniendo en cuenta la realidad de ese aula concreta…

En esta ocasión, y para empezar el 2018, queremos dar voz y noticia del número de la revista Textos (nº 78) en la que el tema monográfico son los proyectos de trabajo.

Es una excelente ocasión para acercarnos a leer diferentes artículos sobre el tema firmados por voces como Carmen Rodriguez y Mireia Manresa, miembros del Consejo de dirección quienes ponen las bases iniciales de la importancia de los proyectos en la educación actual y su recorrido en las aulas.

Ana Camps reflexiona sobre los proyectos de lengua y ejemplifica actividades de enseñanaza aprendizaje y secuencias didácticas.

Fernando Trujillo aporta la visión de los proyectos como una innovación evaluable y observable así como una estrategia de mejora y transformación.

Podemos leer también diferentes ejemplos de proyectos de lengua y literatura tanto de primaria como de secundaria como los de Jose Antonio Prado, Laura Santacruz, Rosalía Delgado…

Desde blogge@ndo ponemos nuestro granito de arena con una selección de proyectos disponibles en la red y de los que ya hemos ido dando noticia en este blog.

Creemos que merece la pena acercarse a este número sin olvidar otros monográficos de Articles y artículos de  la propia revista Textos publicados a lo largo de estos años.

¿Os animáis a poner uno de los proyectos en práctica para comenzar el año con buen pie?

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LLEGA 2018…

¡FELICES Y DESCANSADAS VACACIONES PARA TODOS Y TODAS!

DOCUMENTAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE. LAS PUERTAS SE ABREN…

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Hasta hace bien poco lo que pasaba enlas aulas era algo que ocurría de puertas adentro y no se hablaba demasiado de ello. La puerta se cerraba y junto con el espacio cerrado y la sentencia de “cada maestrillo tiene su librillo” lo que se hacía en el aula estaba guardado por un muro impenetrable. No se contaba, no se compartía, no se sometía a análisis…

Afortunadamente esta situación ha ido cambiando y hoy en día gran parte del profesorado comparte su forma de hacer y la somete, de algún modo al escrutinio del resto del profesorado o, incluso, del alumnado y de las familias. En un comienzo, se compartían recursos, materiales creados (¿Os acordáis de las webquest…?), posteriormente los materiales se empezaron a acompañar de las producciones del alumnado, después vino el boom de los proyectos colaborativos… Todo esto gracias a las posibilidades que ofrece la red para crear ese claustro virtual que no tiene barreras.

Ahora comienza a aparecer otro modelo de gran interés que es la documentación pública de las fases del proceso de enseñanza aprendizaje. Se van compartiendo y difundiendo distintos pasos o etapas del desarrollo en el aula de una unidad de aprendizaje, de un proyecto de trabajo… En esta difusión aparecen productos intermedios del alumnado como borradores, se comparten vídeos de sus producciones, se dan a conocer herramientas de andamiaje utilizadas en el proyecto, se publicitan los productos finales, se muestran las evaluaciones del proceso…

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En todo esto, sin ninguna duda, la tecnología es una gran aliada que os permite de una forma relativamente sencilla compartir a través de las redes sociales todos estos pasos de un proceso tan complejo como es la aplicación de el aula de una unidad didáctica. Sin embargo, lo fundamental es la voluntad del profesorado que, entre el apresuramiento y la rapidez que caracterizan al trabajo en las aulas, tiene la voluntad de dedicar un tiempo, con calma a llevar a cabo esta tarea de documentación.

En nuestra opinión, esta tarea adquiere el sentido de un tutorial que puede dar luz y aclarar a muchos compañeros y compañeras cómo desarrollar en las aulas un proyecto. Todos somos conscientes de cómo cualquier proyecto, maravilloso en teoría, puede quedar totalmente devaluado en la práctica porque el profesorado no sabe cómo gestionar con eficacia el día a día de esa propuesta. Por ello, nos parece un camino de sumo interés y  que, sin duda, formará parte del PLE del profesorado.

Uno de los profesores que realiza esta tarea de documentación con una gran eficacia es Sergio Mata (@sergmata1). En esta entrada cuenta el proceso de adaptación y transformación de uno de los REA del proyecto EDIA, Las lenguas que nos rodean; a su alumnado y a su contexto.

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Pero, además, de contar esta adaptación, ha documentado ampliamente el proceso de enseñanza aprendizaje a través de Twitter con la etiqueta #Laslenguas que nos rodean.  Podéis encontrar en los diferentes tuits muestras de las tareas de los alumnos y alumnas, de sus trabajos, etc.

Un material de gran interés para ver cómo se trabaja de verdad en las aulas, un ejemplo y una ayuda para muchos profesionales. Gracias Sergio por abrir las puertas del aula…

25 de noviembre…unos minutos para pensar

A veces hay que parar…por mucho que nos agobie terminar el programa, cumplir la programación, llegar a realizar el cuarto control del curso…

A veces hay que parar, dejar de correr en esa carrera a la que a veces es difícil encontrar sentido…Parar y pensar, parar y reflexionar…despacio, concentrados en ello. Porque hay realidades que lo requieren, hechos que van a ser más importantes y decisivos en la vida de nuestros alumnos y alumnas que cualquier sintagma nominal o que cualquier estrofa de Manrique.

El 25 de noviembre es uno de esos momentos en los que hay que parar. Porque tenemos que pensar juntos en lo que está pasando. Porque no podemos entender cuál es la razón de que la violencia contra las mujeres siga siendo general en el mundo. Porque no podemos aceptar que las jóvenes generaciones sigan repitiendo comportamientos que creíamos (ingenuamente) que iban a acabar con algunas medidas legislativas. Porque hay que lograr parar esta lacra social.

Por eso, os sugerimos dedicar una sesión de clase a comentar y debatir con el alumnado este tema para hacer aflorar sus dudas, sus opiniones, sus prejuicios y tratar de consolidar actitudes y comportamientos éticos y responsables.

Se puede utilizar cualquier fuente informativa para provocar el debate: un vídeo, una noticia, un texto informativo…Aquí tenéis una propuesta ya preparada y diferenciada por etapas. La propuesta también contiene una actividad para la reflexión del profesorado y para las familias.

Propuesta de actividades

¡¡¡BASTA YA!!!

 

LOS PROYECTOS EVOLUCIONAN…

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Crédito de la imagen

A lo largo de diferentes entradas hemos ido dado cuenta de los proyectos que estamos elaborando para el CEDEC, organismo dependiente del INTEF. Estos materiales forman parte de un proyecto más amplio y se agrupan junto con los de otras materias y etapas bajo el nombre de Proyecto EDIA, (educativo, digital, innovador y abierto).

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Crédito de la imagen

 

Estos materiales didácticos son Recursos Educativos Abiertos que aspiran a crear materiales que puedan ser utilizados por el profesorado en las aulas, pero, persigue, además, que puedan ser reutilizados, remixeados y modificados de manera que el profesorado los pueda adaptar a las necesidades de su programación docente, tomando de ellos aquellos apartados que le interesen.

Estos materiales se realizan en eXeLearning (plataforma de formato no muy atractivo) pero que permite que el material pueda ser descargado en diferentes versiones lo que hace posible su modificación.

Además de estas características de tipo técnico, los materiales tienen que tener una orientación metodológica concreta. Todos ellos quieren proponer un aprendizaje activo y desarrollan los principios del ABP. En el caso de las lenguas, hemos de sumar a este enfoque las características del enfoque comunicativo de enseñanza aprendizaje de las lenguas. En el desarrollo de los proyectos se utilizan diferentes estrategias que intentan responder y ejemplificar aspectos como: el aprendizaje cooperativo, las rutinas de pensamiento, la gamificación, la clase invertida o “flipped classroom”, el “mobile learning…

Los materiales de Lengua Castellana y Literatura quieren desarrollar el currículo de Secundaria. Hasta ahora hay ocho proyectos publicados y, en breve, se publicarán otros dos con los que quedarían cubiertos los tres primeros cursos de la ESO. Estos materiales se agrupan bajo el nombre de “Hacemos cosas con palabras”. Este título quiere sugerir la idea de actividad, de uso de la lengua…que es el eje de estos materiales organizados por tipologías textuales y que trabajan una gran diversidad de géneros textuales.

Varios de estos proyectos están siendo utilizados en el aula por profesores y profesoras que están documentando su uso a través de Twitter dando cuenta del proceso que llevan a cabo con sus alumnos y alumnas con etiquetas como #laslenguasquenosrodean lo que es sumamente interesante.

Pero, algunos de estos profesores y profesoras han dado la vuelta a algunos de los proyectos y los han han hecho evolucionar obteniendo una propuesta diferente. Es el caso, por ejemplo, de Sergio Mata, @sergmata1, que a partir de la propuesta del proyecto “Historias de ayer para gente de hoy”le ha dado una vuelta al proyecto y ha creado una nueva propuesta utilizando Genial.ly como soporte. Podéis clicar en la imagen para acceder al material y veréis como una misma propuesta se puede enfocar y presentar al alumnado de maneras diferentes.

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Viendo estas propuestas no podemos por menos de reflexionar sobre la actitud de algún sector del profesorado que siempre pone como excusa la falta de material adecuado para no introducir modificaciones en su práctica. Materiales didácticos adecuados para promover el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística, que desarrollan un enfoque comunicativo, con propuestas de evaluación formativa, con integración de las herramientas digitales, con utilización de estrategias diferentes, etc, hay muchos y se pueden encontrar en la red gracias a la generosidad del profesorado que comparte sus materiales.

Esto no es una novedad, los proyectos colaborativos tan en auge hace unos años son una buena muestra de ello, pero conviene recordarlo de vez en cuando porque la falta de material en esta época de sobreabundancia de información no es el problema, el foco hay que ponerlo en la resistencia al cambio.

Gracias Sergio, gracias Domingo, gracias Infra Caelum… habéis hecho evolucionar las propuestas y las habéis mejorado significativamente. ¡¡¡Gracias por compartir!!!