Archivo del Autor: Blogge@ndo Seminario

AÑO NUEVO, SECCIÓN NUEVA

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Comenzamos el año con ánimos y fuerzas renovadas, un año más, un curso más, y queremos desde Blogge@ndo dar voz a muchas de las docentes que desde sus aulas están trabajando con propuestas innovadoras o tradicionales, con tecnologías o sin ellas pero que han contrastado con su experiencia prácticas que “funcionan en sus aulas”.

Por ello, de manera breve y concisa les hemos pedido que nos cuenten esa práctica, actividad… que, cuando la aplican en sus aulas, consigue resultados positivos en el alumnado.

Además, nos hemos atrevido a pedirles un consejo que nos ayude, nos dé pautas que, seguramente, no diferirán mucho de las prácticas que quienes os acercáis a este blog soléis utilizar en vuestras aulas.

La primera docente en abrir el fuego es Arantzazu de la Torre, una docente de inglés del Instituto de Aixerrota con muchos años de profesión y experiencia en todos sus ámbitos, dirección, jefaturas de seminario, responsable de proyectos, coordinadora de TIC… y un largo etcétera.

Gracias por tu colaboración y por ser la primera en comenzar.

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CON NUESTROS MEJORES DESEOS…

OTRO 25 DE NOVIEMBRE…

 

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Otro año más, al acercarse esta fecha llega el momento de dedicar un tiempo a reflexionar. ¿Qué ha pasado en el último año? ¿Ha disminuido la violencia contra las mujeres? ¿Se ha mejorado en la eliminación de esta lacra social? ¿Se ha conseguido aumentar la sensibilización de la juventud ante este enorme problema? ¿Se han modificado las percepciones sociales que impedían considerar la violencia contra las mujeres como un problema social de primer orden? Según los datos de esta información, no parece que la situación haya mejorado de manera apreciable.

Sabemos que este es un camino de largo recorrido y que los frutos no se recogen de manera inmediata. Sabemos que ante cada una de las noticias que casi diariamente nos alertan de hechos violentos contra las niñas, las jóvenes y las mujeres, hay que volver a levantarse y seguir luchando.

Por eso, ante esta fecha que es solo un recordatorio para trabajar todos los días del año, os reunimos una serie de propuestas para trabajar en los centros con los ciudadanos y ciudadanas del futuro:

Propuestas didácticas para todas las etapas basadas en el análisis de la letra de canciones. Departamento de Educación del País Vasco.

Proyecto de trabajo “¿Cómo nos vemos? ¿Cómo nos ven? basado en el análisis del sexismo en la publicidad y que proponer realizar una campaña publicitaria no sexista. Blogge@ndo. Proyecto EDIA @proyecto EDIA

Proyecto de trabajo “Estereotipos y roles de género en la publicidad” que es una adaptación del anterior. Itziar López, @itziarlopez_

 

UNA DOCENA DE AÑOS, UN PUÑADO DE ENTRADAS, UN MONTÓN DE AMIGOS…

 

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Dominio Público

Pues sí… al llegar noviembre, aquí estamos de nuevo con la cantinela de todos los años (doce en concreto) porque este blog ha cumplido un año más. Ya son 12 y a lo largo de estos años hemos escrito un puñado de entradas, hemos puesto en marcha unos cuantos proyectos y hemos hecho un montón de amigos… Aunque… es verdad, la situación ha cambiado mucho a lo largo de estos años… el panorama digital ha evolucionado de modo vertiginoso, las maneras de compartir son muy diferentes… y las largas entradas y reflexiones de los blogs de antaño van quedando en segunda o tercera fila…

¡Pobrecito el blog…! Las nuevas generaciones ni se acercan… Hace poco, unos “booktubers” que habían empezado escribiendo  las reseñas en sus blogs nos decían “¿El blog? Uffff…qué antiguo, ¿no? ¡Qué aburrido!. Ahora, ni lo miramos”. Esa es la realidad… los blogs tienen presencia en los centros entre el profesorado, en los medios de comunicación… pero hoy la información circula por otros canales, los de las redes sociales cada vez más ligadas a lo visual como Twitter o sobre todo Instagram que arrasa entre los jóvenes. Y la reflexión, la opinión, el debate en profundidad… ¿por dónde circulan? ¿dónde se alimentan y se generan?

Al llegar esta época que marca un año en nuestra trayectoria siempre nos preguntamos los mismo ¿Vamos a seguir o cerramos el blog? Es una duda repetida porque al contestar, como hasta ahora que sí, asumimos el compromiso de tener una publicación  más o menos regular con el esfuerzo que eso implica. Y otra duda más relevante: ¿tendremos algo que decir?. Por eso, analizamos las razones que nos han llevado hasta ahora a contestar afirmativamente y a seguir manteniendo Blogge@ndo y la que destaca sobre todas ellas es que seguimos creyendo en la idea de compartir y difundir conocimiento en la red y el blog nos parece un soporte privilegiado para ello.

Así… que nos disponemos, alegres e ilusionadas a iniciar la senda de nuestro décimo tercer año, lo que traducido a edades blogueras es ya como entrar en la tercera edad, o directamente en la senectud. Y haciendo nuestro el dicho  “las viejas blogueras nunca mueren….”, comenzamos a compartir este año que seguro que nos traerá como los anteriores un puñado de entradas, unos cuantos proyectos y  un montón de amigos…

 

 

¿Qué leen y cómo leen los jóvenes en la actualidad?

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Terminamos el curso pasado hablando de lectura  y retomamos el tema casi al comienzo de este nuevo curso. Hay muchas razones para ello. Por una parte, en nuestra comunidad es el tema estrella para este curso escolar: la elaboración del Plan Lector del centro, la presentación de la nueva página del Departamento sobre lectura Irakurgunea, (el enlace es a la versión en castellano y aporta muchos materiales para el Plan Lector) la preocupación por las evaluaciones PISA…. Y por otro lado -y más importante aún porque nace desde dentro-, la preocupación de cada uno de los profesores/as de lengua por el hecho de que sus alumnos y alumnas lean, entiendan y disfruten con la lectura.

Pero para que todo este esfuerzo y preocupación empiece a dar sus frutos lo primero que debemos hacer, a nuestro entender, es -como siempre que queremos poner un proyecto en marcha- conocer nuestro punto de partida, investigar  la realidad de  nuestro alumnado. hacer un diagnóstico de qué leen, cómo leen, dónde leen,… nuestros chicos y chicas…, en definitiva,  entender qué significa leer en el siglo XXI para la población joven y adolescente.

Es cierto que el profesorado hace su propio diagnóstico de la situación porque conoce la realidad de las aulas pero a veces se nos olvida que hay una realidad más allá, la del contexto social en el que se mueven los jóvenes de hoy en día, que está condicionando esa realidad, y que si no la conocemos difícilmente podremos influir en ella.

Precisamente, este curso pasado, en los cursos de verano de la UPV  pudimos contar con la presencia de Gemma Lluch que dentro del curso “El Plan Lector en el centro: leer para aprender, leer para disfrutar” nos ofreció los resultados de su investigación sobre  “¿Cómo leen los jóvenes en la actualidad?”. Podemos decir que nos dio algunas claves muy interesantes para ese diagnóstico: ha cambiado lo que leen pero sobre todo cómo leen. La lectura se mueve actualmente en la Red, y dentro de ella en las redes sociales, especialmente Youtube. La aparición de los Booktubers, por ejemplo, ha dado un espaldarazo a la lectura entre los jovenes y adolescentes que comparten sus gustos y sus experiencias lectoras en un ámbito informal que les resulta mucho más motivador que el de las cuatro paredes del aula. Se puede decir que el alumnado lee bastante más de lo que pensamos pero en gran medida fuera de nuestro alcance, y entiende la lectura, hoy más que nunca, como un hecho social. Podemos discutir sobre si nos gusta más o menos este nuevo modelo pero es el que se descubre en las últimas investigaciones realizadas. Como dice la propia Gemma: “Ni mejor, ni peor. Diferente”.

Pero hay algo más, la Red no sólo es vehículo para compartir las lecturas o recomendar libros. La propia Red genera una lectura diferente (ver Competencia lectora: leer para aprender), en el contenido y en la forma: el hipertexto, los nuevos géneros textuales digitales (fragmentados, multimodales, interactivos, colaborativos, remixeados…) vinculados a menudo a las redes sociales (blogs, Twiter, Facebook, Instagram…), los medios de comunicación digitales o incluso una nueva forma de literatura que crece y nace en la Red.

Para ahondar en el tema os recomendamos un libro publicado por Ariel y la Fundación Telefónica  titulado “¿Cómo leemos en la sociedad digital? Lectores, booktubers y prosumidores” en el que varios autores, entre ellos la propia Gemma Lluch, reflexionan sobre estas nuevas formas de lectura. El libro, que se puede descargar en PDF, tiene capítulos tan sugerentes como  “Los jovenes y adolescentes comparten la lectura”, “El Quijote o Tirant lo Blanc entre blogs y Google Maps”,  “Itinerarios del yo en un cuarto propio conectado”, “Mujeres que leen”, etc. 

 

Tenemos, por tanto, que conocer esta nueva realidad si queremos desarrollar la competencia lectora y el hábito lector en nuestro alumnado. Como dice Gemma en uno de los artículos del libro (“Los jovenes y adolescentes comparten la lectura”)“(…) se han reemplazado los espacios tradicionales donde habitualmente se practicaba la lectura (la escuela y la biblioteca) por la Red o, dicho con otras palabras, los lectores adolescentes y jóvenes atraídos por los influencers se han mudado de los edificios de ladrillos a la nube, de las estructuras fijas a las estructuras líquidas”.

A partir de aquí es posible hacer propuestas que respondan a las necesidades y a los intereses de los chicos y chicas. Fuera de ese contexto es muy posible que nuestro esfuerzo sea en vano.