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QUIJOTE NEWS 2015, BUENAS NUEVAS DEL QUIJOTE

Imagen2Cuatro siglos después de su publicación, el Quijote sigue dándonos alegrías y preocupaciones. Un día leemos en el diario que unos investigadores descubren una venta en la que fue armado; a la semana siguiente nos enteramos de que han encontrado los papeles del verdadero Quijada o Quesada; un mes más tarde, aparecen restos del barco encantado… Al final, los avisados lectores de este siglo XXI, desde el limbo de esa realidad ficcional, no sabemos quién existió de verdad, si Don Quijote o Miguel de Cervantes. Por eso, como lectores y como docentes, en este IV Centenario de la publicación de la Segunda Parte de Don Quijote, hemos querido rendir un nuevo homenaje en las aulas a nuestro clásico, y qué mejor modo de hacerlo que proponiendo una relectura de las aventuras del hidalgo en clave periodística.

Así pues, este proyecto Quijote News 2015 promueve la actualización de la obra cervantina a través de los géneros periodísticos y de las herramientas de creación digital y difusión en las redes. La lectura del Quijote abrirá paso a la elaboración de un periódico que reúna en sus páginas diversos fragmentos, anécdotas, pasajes o aventuras quijotescas narradas en forma de noticia, crónica, entrevista, artículo de opinión, etc. Todo ello será recogido en un sitio web y difundido desde diversas redes educativas. En él podréis hallar la guía didáctica y los recursos, tutoriales y herramientas sugeridas para el proyecto.

Este primer ejemplar de QUIJOTE NEWS, elaborado como muestra de los textos que pueden surgir del proyecto,  da idea del trabajo de adaptación que pueden realizar los alumnos y alumnas.

portadaUna vez más, los clásicos vuelven al aula para demostrar que son inmortales. Cada nueva lectura los hace revivir y también nos hace descubrir nuevos matices y detalles. Y mientras para el docente supone un reencuentro, para el alumnado siempre acabará resultando un feliz hallazgo.

Os animamos a participar en el proyecto y a transitar por los difusos y sugerentes márgenes entre la realidad y la ficción, ese limbo en el que resulta tan divertido aprender.

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Equipo Impulsor del I Encuentro de Lenguas

También nos puedes seguir en Twitter  @elquijote2015  y #elquijote2015

Correo: quijote2015@gmail.com

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CALLEJEROS POR CAMPOS DE CASTILLA

Crédito de la imagen

Llevamos un par de años acompañando a nuestros alumnos a la calle para que se conviertan en ‘Callejeros literarios’. Durante este curso mantenemos la tercera edición de este proyecto que ha establecido vínculos entre el aula y la geografía urbana, una edición a la que ya se han sumado numerosos centros educativos de distintos niveles. Pero también este año hemos querido homenajear al poeta Antonio Machado con motivo del centenario de la publicación de Campos de Castilla, una de sus obras más relevantes. No era fácil que los alumnos saliesen del aula para vagar por esa ancha Castilla y por ello planteamos que ese ‘Paseo con Antonio Machado’ fuese un viaje simbólico, una recreación audiovisual a través de la lectura de sus poemas. En esta propuesta nos hemos encontrado también con viajeros que se han subido al tren machadiano y han decidido regalarnos su trabajo en el aula para compartirlo con todos vosotros. Queremos agradecer a los participantes de uno y otro proyecto el esfuerzo que dedican a sus alumnos y también la disposición para embarcarse en aventuras que exigen tiempo paciente y espíritu sosegado, algo difícil de hallar en estos días de furia. Y si alguien todavía se siente con ganas, los formularios para inscribirse siguen abiertos hasta final de marzo, aunque podéis enviar los trabajos hasta mayo. ¿No os apetece un paseo literario?

CENTROS PARTICIPANTES: UN PASEO CON ANTONIO MACHADO

  1. CEIP Inocente Martín, Villamayor de Calatrava (Ciudad Real)
  2. IES Aurora Picornell, Palma de Mallorca, (Illes Balears)
  3. Colegio Escolapias Gandía (Valencia)
  4. Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología Sul- Riograndense, Pelotas, RS, (Brasil)
  5. IES Burdinibarra BHI, Trapagaran (Bizkaia)
  6. Col·legi Salesià Sant Josep, Barcelona (Barcelona)
  7. CEPA Colmenar Viejo, Colmenar Viejo (Madrid)
  8. IES Bovalar, Castelló de la Plana (Castellón)
  9. IES Santiago Apóstol, Almendralejo (Badajoz)
  10. IES Pablo Neruda, Castilleja de la Cuesta (Sevilla)
  11. IES Bembézar, Azuaga (Badajoz)
  12. IES Pedro Antonio de Alarcón, Guadix (Granada)
  13. IES Marqués de Manzanedo, Santoña (Cantabria)
  14. IES San Isidoro, Sevilla (Sevilla)
  15. Escola San Felipe Neri, Barcelona (Barcelona)
  16. Institut Roquetes, Roquetes (Tarragona)
  17. Agora Portals, Calviá (Illes Balears)
  18. IES Floridablanca, Murcia (Murcia)
  19. IES Basoko, Pamplona (Navarra)
  20. CPR Luis Vives, Ourense ( Ourense)
  21. INS Castellar, Castellar del Vallès (Barcelona)
  22. INS Hug Roger III, Sort (Lleida)
  23. IES Son Rullán, Palma de Mallorca (Illes Balears)
  24. Colegio Cardenal Larraona, Pamplona (Navarra)
  25.  Colegio Helios, L’Eliana (Valencia)
  26. IES V Centenario, Sevilla (Sevilla)
  27. IES Uribekosta, Plentzia (Bizkaia)
  28. INS. Torredembarra, Torrendembarra (Tarragona)
  29. Colegio San José, Basauri (Vizcaya)
  30. IES La Cañada, Coslada (Madrid)

CENTROS PARTICIPANTES: CALLEJEROS LITERARIOS

  1. Colegio Maestro Ávila, Salamanca (Salamanca)
  2. IES Heliópolis, Sevilla (Sevilla)
  3. IES Virgen de la Soledad, Pilas (Sevilla)
  4. Universidad Pública del País Vasco, San Sebastián (Gipuzkoa)
  5. IPEM nº 158. Leopoldo Lugones, Oncativo (Argentina)
  6. IES Floridablanca, Murcia (Murcia)
  7. Colegio Amor de Dios, Madrilejos (Toledo)
  8. IES San Isidoro, Sevilla (Sevilla)
  9. IES Navarro Santafé, Villena (Alicante)
  10. IES Sanje, Alcantarilla (Murcia)
  11. Colegio Apostolado, Ceceña (Cantabria)
  12. Institut Escola Turó de Roquetes, Barcelona (Barcelona)
  13. IES Zoco, Córdoba (Córdoba)
  14. IES Ramón Arcas Meca, Lorca (Murcia)
  15. Colegio la Inmaculada, Ponferrada (León)
  16. Institut Premià de Mar (Barcelona)
  17. IES Rafael Campalans, Anglés (Girona)
  18. IES Alonso Pérez Diaz,  Sta Cruz de la Palma (La Palma)
  19. Escola Antoni Torroja i Miret, Vilaseca (Tarragona)
  20. Col-legi Escorial de Vic, Vic (Barcelona)
  21. IES Garcilaso de la Vega, Villacañas (Toledo)

N.B: Si por alguna circunstancia hubieses mandado tus datos y no apareces en la lista, ponte en contacto con nosotros para que te incluyamos en el proyecto.

HAMAIKA HAIZETARA

 Hoy, 29 de octubre, se lanza de nuevo a la red desde el Berritzegune Nagusia el proyecto colaborativo de nombre “HAMAIKA HAIZETARA”. La finalidad de este proyecto es impulsar la utilización de la red en las actividades de aprendizaje y fomentar la colaboración tanto entre profesorado y alumnado de un mismo centro como entre los diferentes centros de la Comunidad.

El proyecto busca recoger diferentes miradas sobre el entorno más cercano a los alumnos y alumnas participantes que deben recogerse en una GUÍA DIGITAL sobre la ciudad, el barrio, el pueblo…

HAMAIKA HAIZETARA quiere ser un recurso didáctico para facilitar al profesorado la utilización eficaz de la red y de las herramientas TIC en las aulas, dentro del programa Eskola2.0.

El proyecto estará abierto hasta el 30 de mayo y los trabajos de los centros participantes se colgarán en la página del proyecto para darles difusión.

Toda la información sobre el proyecto y las propuestas didácticas las encontráis en la página del mismo.  Asímismo, podéis ver los trabajos de los centros y alumnos que se presentaron el curso pasado.

Si os animáis a participar, rellenad este formulario y enviadnos VUESTRO TRABAJO.

Animaos a investigar vuestro entorno y a compartir vuestro trabajo con los demás.

 

Gaur, urriak 29, Berritzegune Nagusiak abian jarri du sarean berriro, lankidetza poiektu bat “HAMAIKA HAIZETARA” izenekoa. Proiektuak baliabide didaktikoa izan nahi du, sarea eta Web2.0 tresnen erabilera egokia geletan bultzatzeko. Halaber, ikastetxe bereko ikasleen eta irakasleen arteko elkarlana bai eta zentro askoren artekoa ere sustatu nahi du.

Proiektuak ikasleen begiradak bildu nahi ditu, beren ingurune hurbilari buruzko begiradak, hain zuzen ere. Horiek guztiak GIDA DIGITAL BATEAN islatuko dituzte.

 

 Gaurdanik maiatzaren 30era arte izango da martxan. Gero, parte hartu duten ikastetxeetako lanak proiektuaren webgunean jarriko dira ikusgai.
Informazio zehatza eta proposamen didaktikoak proiektuaren orrialdean aurki ditzakezue. Halaber, aurreko ikasturtean poriektuan parte hartu zuten ikasleen eta ikastetxeen lanak ikus ditzakezue.

Parte hartu nahi izanez gero, galdetegia bete eta LANAK bidali!

Anima zaitezte zuen ingurunea aztertu eta arretaz behatzera eta partekatu  beste batzuekin egingo duzuen hori!

LU DOMENECH TE REGALA UNA ACTIVIDAD TIC

Hoy estamos de celebración porque Lu nos ha regalado una actividad TIC para trabajar en el aula. ¿Qué podemos decir de Lu? Su trabajo es un referente para el profesorado, en especial el de Lenguas, pero sus reflexiones sobre la enseñanza, sobre el uso de la red, sobre la vida de los centros, sobre la educación en fin… van más allá de un área o materia.

En las propuestas de Lu se podrían destacar muchos aspectos y no podemos detallar todos ellos.  Por seleccionar algunos podemos citar el nivel de reflexión y acabado de sus trabajos, siempre argumentados y fundamentados. Asimismo, la atención a los intereses de los alumnos y su sensibilidad especial para transformar estos intereses en actividades de aprendizaje.  Es llamativa también su capacidad para montar proyectos de trabajo que van más allá del aula y tienen proyección en la sociedad.

Pero  Lu, además de ser una profesional excelente, ejemplo para todos, es una persona generosa y entrañable. Haber compartido con ella varios proyectos en la red nos ha mostrado su nivel de exigencia, su capacidad de trabajo y susinagotables ideas.

No podíamos empezar mejor esta sección. Muchas gracias Lu y que disfrutéis con su regalo.

Empecé a moverme en el terreno de la introducción de las TIC en el aula, en el 2004, con el descubrimiento de nuevas aplicaciones y la sensación de que nunca lograría ponerme al día, con tanteos esporádicos y el miedo a aplicar metodologías adaptadas a los nuevos entornos tecnológicos.  A propósito del primer punto, no veo que nada haya cambiado, sigo con la lucha de ponerme al día de las novedades.  Por lo que respecta a los dos siguientes, el panorama es muy diferente.  En mi caso, el uso de las herramientas TIC dejó de ser ocasional con la llegada de las aulas virtuales y los blogs (llegué antes a Moodle que a Blogger), y el miedo desapareció para dar paso a tentativas con una metodología planificada de antemano.

Lo dicho hasta aquí resume parte de la invitación de Blogge@ndo, esto es, explicar brevemente cómo empecé con las TIC. Lo segundo es regalar una actividad TIC. Sintetizar me ha costado; elegir, no tanto. He decidido regalar una actividad TIC que significó mucho para mis alumnos y para mí.  Se trata del proyecto de animación a la lectura de Manzanas Rojas, una obra teatral de Luis Matills. Para mis alumnos supuso descubrir cómo nos enriquecemos con la lectura compartida. Para mí, descubrir el potencial colaborativo de los proyectos en Red. Manzanas Rojas fue el primero – y la semilla de otros que vinieron más tarde-. El resultado de los trabajos realizados por los 6 centros participantes es una muestra de las posibilidades de explotación de una lectura en contextos diferentes  y de cómo las TIC pueden desempeñar un papel importante en el desarrollo de las mismas (diario de lectura en un blog, performance en vídeo a partir de selección de citas, tratamiento periodístico del asunto, líneas del tiempo…).

Paso a detallar la secuencia de actividades que llevamos a cabo en torno a la historia de los dos protagonistas de la obra, en la que dos amigos, Salim y Ariel, uno judío y el otro palestino, ven cómo su amistad peligra por la presencia de un muro:

  • En primer lugar, se realizaron actividades interactivas sobre el teatro, para familiarizar a los alumnos con los rasgos de este género, y sobre léxico relacionado con palabras clave de la obra (muro, muralla…). Posteriormente, se leyó la obra en clase. Se repartieron los papeles de cada una de las escenas, para que los alumnos pudieran preparar la lectura dramatizada con anterioridad. Durante la lectura previa a la preparación, subrayaban aquellas frases que por alguna razón contenían un mensaje que les llamaba la atención, bien porque eran extrapolables a otras situaciones, bien porque hacían referencia a momentos de la trama que tenían cierta intensidad o porque recogían pensamientos de los personajes… Algunas se seleccionaron para la publicación de una postal literaria para conmemorar el Día del Libro. Los alumnos prepararon un muro con las citas, con la intención simbólica de derribar la muralla que actualmente separa los territorios palestinos de los israelíes.
  • Tras la lectura y la selección de citas, se abrió un debate sobre las ciudades divididas, a partir de la proyección de un vídeo.
  • También recibimos al autor en la biblioteca del centro. La preparación de la visita consistió en ensayar la construcción y derribo del muro (performance), y en preparar una rueda de prensa con las preguntas que interesaba formular al autor.  Una actividad para la que todos tenían una responsabilidad. El moderador cedía la palabra; los dos secretarios anotaban las respuestas del autor, uno las preguntas pares y el otro, las impares; los fotógrafos tomaban las fotografías para el reportaje de la revista del centro; y el resto formulaban las preguntas como harían los periodistas.

Esta secuencia es una de las seis que se realizaron. Os invito a conocerlas todas, porque surgieron al calor de un mismo objetivo: leer  y compartir.

Derribando muros, construyendo puentes fue el título con el que resumimos el trabajo realizado. Este binomio contiene la metáfora de lo que supuso el proyecto: derribar miedos y construir los cimientos de nuevas formas de colaboración.

Y como “regalar” es un gesto generoso asociado al agradecimiento, yo doy las gracias a Blogge@ndo por esta invitación y a los profesores del proyecto de Manzanas Rojas por todo lo que compartimos y aprendimos juntos.

  •  Wiki:

http://manzanasrojas.wikispaces.com/

  • Ciudades divididas

http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/PROPUESTAS_LECTURA/MANZANAS/muros.htm

  • Actividades interactivas

http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/PROPUESTAS_LECTURA/MANZANAS/inicio_manzanas.htm

  • Vídeo

http://youtu.be/zy0kUZiRQtU

 

PRIMAVERA CALLEJERA

Con la primavera, las calles se llenan de aromas y de brillos que invitan al paseo. Es el tiempo de los Callejeros literarios, el momento de salir y descubrir que la literatura está viva en nuestros pueblos y ciudades. Muchos profesores y estudiantes ya se han puesto en marcha para esta segunda edición del proyecto colaborativo en el que se entrecruzan biografías y avenidas, antologías y bulevares, poemas y callejas.
Poco a poco, la página del proyecto se va llenando de nuevo de mapas que nos conducen a la literatura, o viceversa. Si todavía no conoces los
Callejeros Literarios te invitamos a un paseo por los trabajos de curso pasado. 

Para participar sólo hay que indicarlo en el formulario de esta edición. Podéis enviar vuestros trabajos hasta el 31 de mayo. También nos podéis seguir en Twitter: @callejarios. No lo dudéis.

¡Es primavera y en las calles la literatura nos espera!
Crédito de la imagen: DAT