Archivo de la etiqueta: innovación

UN CONGRESO PARA LA INNOVACIÓN EDUCATIVA…

El fin de semana pasado estuvimos en Zaragoza asistiendo al “I Congreso de Innovación Educativa” de Aragón  con nuestra compañera, asesora de Ciencias de la Naturaleza del Berritzegune Nagusia, al que tanto ella como nosotras presentábamos una comunicación. Este congreso reunió cerca de 1400 docentes nos reunimos en lo que se ha calificado como un foro de debate y reflexión en torno al cambio metodológico y la mejora del sistema.

El Congreso, contó con unos esquemas comunicativos diferentes a los congresos habituales. El escenario vacío , sin mesa, solo con un atril se convertía en un espacio en el que los diferentes ponentes escenificaban sus conferencias con un cierto toque de espectáculo y buscando conseguir la máxima interacción con el publico. Los dos días de trabajo y reflexión fueron inaugurados por la Consejera de Educación, Cultura y Deporte de Aragón, Mayte Pérez.

La primera conferencia corrió a cargo de la profesora madrileña María Acaso, @mariaacaso,  que abrió el Congreso con una charla en la que defendía la extensión de la metodología artística a todas las materias defendiendo que esta metodología favorece el desarrollo de las competencias que van a ser necesarias en el siglo XXI. Se centró, en especial en la importancia de impulsar “el pensamiento divergente”, que es el que tienen las artes, frente al lógico.

A continuación, César Bona, @acccesssarrr, que en 2014 fue finalista del Global Teacher Prize, considerado el Nobel de la Educación, fue desgranando las características que a su juicio debe cumplir un maestro, un educador de hoy en día. Su discurso se centró en el desarrollo de los alumnos y alumnas y estuvo cargado de referencias a buenas prácticas de aula.

Richard Gerver premio nacional de educación de Reino Unido, dio comienzo a la jornada del sábado.  El experto educativo planteó cuestiones relacionadas con la necesaria transformación de la escuela para responder a los retos y cambios del siglo XXI. Caracterizó la tecnología, como elemento importante en la transformación social, pero no como el motor del cambio en la educación sino como una herramienta que debe ser utilizada con objetivos claros por el profesorado, verdadero motor del cambio.

Su conferencia, con una fuerza y capacidad de contagio enorme, explicó la necesidad de que sea el profesorado el que realice los cambios que consideré necesarios, ya que el cambio siempre ha de venir de lo que tú sabes, de lo que tú sientes, de lo que tú quieres conseguir… Recordó que el papel de los profesores es preparar a los alumnos para su vida adulto y que para ello “Hay que trabajar todos juntos y los niños y niñas tiene que estar en el centro, ellos son los que realmente importan”. “Cualquiera puede enseñar a los niños conocimientos o a hacer cosas, pero solo los grandes profesores tienen la habilidad de conectar los conceptos con la vida de los niños. Y cuando a los niños les importan las cosas, las aprenden. Los mejores profesores hacen que el aprendizaje esté vivo, hacen que suceda”, ha finalizado Gerver.

 “Cooperar es dar y recibir, es la fuerza de la diferencia en educación”. Esta es la premisa con la que el profesor de la Universidad de Minnesota, David Johnson, comenzó su ponencia . Johnson,  es también doctor en Psicología Social por la Teachers College de la Universidad de Columbia y cofundador del Instituto de Aprendizaje Colaborativo.

David Johnson , con una energía y un saber hacer envidiable fue capaz de montar un taller con cerca de 1000 personas para enseñar “haciendo” cómo se pueden desarrollar estrategias cooperativas para favorecer el aprendizaje del alumnado. “Aprender en grupo para poder ponerlo en práctica solo. Esta es la mejor estrategia para los profesores, porque el objetivo del aprendizaje cooperativo es que cada miembro del grupo sea un individuo más fuerte”, explicó Johnson.  

En este vídeo están recogidas las conferencias de los dos profesores y os invitamos a escucharlas con tiempo para aprovechar todo su contenido:

La última ponencia fue desarrollada por  David Cuartielles, @adcuartielles, cofundador de Arduino, impulsor de las TAC y del movimiento MAKER, “hazlo tú mismo, hazlo con los demás” y director del Laboratorio de Prototipado de la School of Arts and Communication de la Universidad de Malmö.  Arduino y otros proyectos similares defienden la democratización de los conocimientos. No es el crecimiento de la tecnología lo que excluye, sino la protección sistemática de los derechos de uso de la misma, lo cual se puede aplicar al arte.

Para terminar se celebró un debate moderado por César Bona con las preguntas realizadas por los asistentes entre los dos días del Congreso y la participación de los conferenciantes a excepción de María Acaso.

El Congreso contó, asimismo, con 14 talleres prácticos y con un espacio de comunicaciones que han servido para analizar las tendencias y metodologías de vanguardia como son la gamificación, el ‘design thinking’,  el trabajo en equipo entre docentes y familias, el aprendizaje cooperativo o el TAC. En nuestra comunicación con el título “El booktráiler: una estrategia de animación a la lectura” presentamos la utilización de este tipo de vídeo como una estrategia con gran rentabilidad didáctica para animar al alumnado a la lectura.

Sin duda,  un espacio de reflexión crítica, exploración e intercambio de conocimiento sobre la innovación educativa.

Agradecemos a Elvira, sus notas para esta entrada.

Anuncios

CONVERSACIÓN CON JAUME CARBONELL

Propuestas educativas para un mundo distinto

carbonell

“Diez factores que influyen en la innovación de los centros educativos” según Jaume Carbonell, director durante muchos años de la revista “Cuadernos de Pedagogía”:

Fueron muchas la ideas que Jaume Carbonell desgranó en su intervención dentro del marco de las Jornadas FEAE de Mérida de las que ya os hemos hecho partícipes, aquí os dejamos  un resumen de algunas de ellas.

1-La inclusión-“La escuela es un hospital que cuida a los que están bien y echa a los que están mal”.

Con especial mención a la Escuela de barbiana de Milani, Jaume puso el acento en tres aspectos decisivos:

  • “Poner las expectativas en los positivo”, no en las dificultades de cada uno, en lo que puede hacer  y no en lo que no puede hacer.

  • “Ningún alumno/a se puede quedar atrás”. Y esta debe ser la filosofía, una nueva forma de estar en la escuela.

  • El aprendizaje debe priorizar “el uso racional de la palabra”.

2-Filosofía de la proximidad y la cotidianidad

“Vosotros sois la razón de que estemos aquí”

  • Tener buenas relaciones con todos los agentes educativos.

  • Hacer que el profesorado se sienta protegido, apoyado cuando realmente lo necesita y en el momento en el que lo necesita. La importancia de la acogida, la proximidad, las buenas relaciones…

  • Son importantes las relaciones con las familias, ¿hasta dónde llegan? Saber escucharlos, respetarlos… hay que ir tejiendo redes de colaboración.

3-Nuevas formas de agrupación en los centros

  • En las aulas cada vez hay más diversidad en los agrupamientos dentro de las aulas, mezcla de aprendizajes mutuos entre escolares de diferentes niveles.

  • Hay que aprovechar las diferentes capacidades de unos y otros. Las personas aprenden en función del apoyo que se le ofrece en el proceso.

4-La educación integral

  • Hay que formar al alumnado para su incorporación al mercado. Pero el mercado pide, hoy en día, el dominio de capacidades polivalentes para un mercado imprevisible.

  • Conjugar razón con emoción, hay que trabajar las emociones en un plano cognitivo y ético, integrar todos estos elementos.

  • Los alumnos y alumnas “no nacen con las cartas marcadas”, son momentos, circunstancias, procesos innovadores, profesores… que marcan e influyen en el proceso. 

 5-Globalización

“El mundo es cada vez más  interdisciplinar”

Si la educación quiere atender a esta necesidad debe formar de manera interdisciplinar. En la escuela se incorporan proyectos porque la realidad es múltiple, es un proceso de investigación en el que nos vamos haciendo preguntas, es una posibilidad de trabajo con muchas y diferentes alternativas, con el objetivo de crear saber.

No obstante tenemos un debate pendiente ¿cuáles son los contenidos fundamentales qué debe poseer el alumnado? Porque los curricula se amplían, se añaden más y más contenidos pero no se quita nada.

6-La conversación

“Es  la puerta de acceso al conocimiento: conversar es el mejor entrenamiento que puede tener un ser humano para ser un ser humano”

  • Responder a las preguntas básicas, quién, qué, por qué, hay que interrogarse continuamente, hay preguntas que generan nuevas preguntas, hay incertidumbres pero también certezas evidencias y números.

  • La conversación nos ayuda a pensar, la conversación es argumentar, conversar con el entorno, con el contexto…

7-Los tiempos escolares

  • Tiempos flexibles ¿Por qué las clases tienen que durar 55m? La pregunta es ¿Qué voy a hacer? y en función de ese objetivo, organizar el trabajo que puede ser 10 m. 40 m. dos días, un mes…

  • Hay que ajustar el horario en función de las necesidades.

  • Pero también reivindicar “un tiempo tranquilo” con pausas que den tiempo a adquirir conocimiento, a reflexionar, a pensar, a construir…

  • El profesorado debe recuperar un tiempo de reflexión. Se dedica demasiado tiempo a tareas organizativas y poco a la pedagogía.

8-Espacios

Escuelas buenas y bonitas.

  • ¿Tenemos los centros adecuados para todas estas actividades que estamos mencionando? Conversar, agrupar de diferentes modos, reflexionar…

  • ¿Y el patio? También es un espacio de aprendizaje que debemos cuidar y transformar.

9-El paso de primaria a secundaria

  • La fragmentación es una vieja reivindicación que deberíamos retomar y que en algunas comunidades se está revisando.

10- Replantear el derecho a la educación

  • La educación implica a todos los agentes sociales y educativos, por tanto hay centros que se plantean la idea de que deberes y actividades extraescolares son una fuente de desigualdad. Para avanzar en la equidad hay que integrar.

Hay que confiar en las posibilidades de la infancia

Y aquí os dejamos nuestra conversación con Jaume. Gracias Jaume y gracias a Paco Luna.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

LA ESCUELA DEL SIGLO XXI (Actualizada)

Foto del wordl café

Durante este viernes y sábado se han celebrado en Bilbao las XIX Jornadas Estatales del FORUM EUROPEO de personas Administradoras de la EDUCACIÓN, bajo el lema “EDUCAR PARA LA INNOVACIÓN”.

La celebración de estas jornadas ha estado ligada a la puesta en marcha del proyecto HEZIBERRI que:

 

“Es un proyecto conjunto de cuatro instituciones vascas (Forum Europeo de Administradores/as de la educación, Dpto de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco, Innobasque y Jakiunde) con el fin de repensar la educación en Euskadi”

 

Las jornadas han sido un éxito de asistencia (se han reunido más de 350 profesionales de la educación) y a lo largo de estos dos días se han alternando ponencias, sesiones de reflexión… El eje central de todas las sesiones era la innovación en la escuela, reflexionar sobre cuáles son los retos a los que tendrá que responder el sistema educativo en un futuro y cuáles son, por tanto, las innovaciones necesarias para adaptar la escuela.

Las ideas y el conocimiento, generado y compartido a partir de la reflexión conjunta, son difíciles de sintetizar pero hay algunos aspectos que se han repetido de manera continua y que pueden considerarse básicos para adecuar la práctica educativa a una sociedad cambiante, en continua evolución y que nos obliga a vivir en la incertidumbre y en la interrogación. Estos aspectos son:

  • La necesidad de que el profesorado, el centro trabaje en EQUIPO
  • La necesidad de ABRIR LA ESCUELA a la sociedad en la que se inserta
  • La necesidad de promover un APRENDIZAJE ACTIVO
  • La necesidad de modificar la ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y DEL TIEMPO en los centros
  • La necesidad de ACERCARSE A LOS INTERESES y expectativas de alumnos y alumnas
  • La necesidad de utilizar el diálogo para CONSTRUIR el conocimiento
  • La necesidad de INTEGRAR LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS de manera eficaz en el aprendizaje

En relación con este último aspecto, en el blog de HEZIBERRI hay un apartado especial para las TECNOLOGÍAS DEL FUTURO en el que se caracterizan y describen cuáles son dichas tecnologías. Se establecen cinco tipos diferentes de tecnologías con potencial educativo:

Como veis, es una enumeración amplia y que desarrolla ideas novedosas e interesantes para todo el profesorado que intenta integrar en el aula las herramientas tecnológicas. Os recomendamos la lectura de estos documentos.

Un aspecto novedoso de este foro dedicado a la innovación ha sido la participación y la presencia de alumnos (como podéis ver en la imagen). Normalmente los debates sobre educación son muy sesudos y en ellos nos olvidamos de los principales protagonistas. Ha sido una gozada y una alegría ver a alumnos y alumnas de 4 de E.S.O., de Diversificación, de Bachillerato… comentar de manera razonada lo que pensaban acerca de la escuela que tenían y cómo debía ser la que querían. No se han acobardado ante la compañía de inspectores, profesoras… y han sido una gran aportación para el debate.

Las jornadas se cerraron con la actuación de LEIOA KANTIKA KORALA, un grupo coral formado por jóvenes entre 10 y 17 años que es diferente a cualquier coral que hayáis visto. Si podéis conocerlos, no os lo perdáis son una bomba.

Podéis encontrar vídeos de la jornada, fotos y más información en el blog de Mikel Aguirregabiria, y en HTBConoCity de Josi Sierra, entre otros. Nos han prometido que en breve todo el material del Congreso estará disponible en la página de Hezziberri.