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LA BIBLIOTECA ESCOLAR UN ESPACIO VIVO…

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Las tardes del día 20 y 21 hemos tenido la suerte de participar en una actividad de formación dirigida a los bibliotecarios y bibliotecarias encargados de las Bibliotecas escolares de Santander. Los asistentes trabajaban tanto en educación primaria como en secundaria y están asistiendo a una curso de 28 horas con diferentes temáticas. Podéis acceder aquí al programa completo.

Nuestras sesiones estuvieron dedicadas a dos temas diferenciados. El objetivo de la sesión del día 20 fue presentar y trabajar las características de la lectura digital, y dar orientaciones y recursos para un mejor tratamiento y gestión de la información en la red. Estos fueron los temas que desarrollamos, combinando presentaciones y actividades como la comparación entre un texto análógico y otro digital…

En relación con la sesión del día 21, su objetivo era presentar y trabajar diferentes propuestas y actividades que se pueden impulsar desde la biblioteca escolar para fomentar y trabajar: la animación a la lectura y la comprensión lectora. El menú de propuestas fue bastante amplio y las veis reflejadas en esta imagen:

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A lo largo de dos jornadas y, a pesar de algún pequeño incoveniente como la falta de ordenadores, desarrollamos un amplio abanico de sugerencias que los participantes desarrollaron a través de las diferentes actividades. Aparecieron muchas ideas muy acertadas: realizar un callejero literario sobre José Hierro, hacer una caza del tesoro sobre Gloria Fuertes, trabajar en una exposición sobre Verne…

Todo el material que utilizamos está recogido en una página para que pueda ser consultado con tranquilidad. Desde aquí queremos dar las gracias tanto a los participantes por su entusiasmo y actitud positiva como a Concha y Carmen, asesoras del CPR de Santander que nos acompañaron estos días.

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LENGUA ORAL Y COMPETENCIA DIGITAL

A lo largo de este curso, una de nuestras tareas ha sido revisar el contenido de algunas de las actividades de formación que veníamos realizando en otros años y hacer nuevas propuestas.

Hace poco, os presentábamos en una entrada el curso “Escribir en línea” que hemos puesto en marcha este año por primera vez y en él que hemos recogido ideas, reflexiones y orientaciones sobre la escritura en la era digital.

La lengua oral fue el primer curso que montamos en relación a una habilidad lingüística y el uso de la Red. Lo montamos hace tres años y con pequeños cambios lo habíamos trabajado igual durante este tiempo. Pero como también os contamos en esta entrada,  este año, desde octubre a marzo e invitadas por Jose Manuel Santana, hemos impartido  este curso en el CAP de Pamplona lo que nos ha permitido revisar y renovar parte de los contenidos del mismo.

El contenido del curso en Pamplona se colocó en la plataforma Mooddle del departamento de Educación de la Comunidad Foral. Posteriormente, hemos colocado el contenido en  Google Sites que es un soporte digital que nos parece perfecto para organizar la información y las actividades de nuestros cursos.

En el nuevo curso que tiene como título “Lengua oral y competencia digital”,  hemos modificado la presentación inicial dando más peso a las orientaciones didácticas, hemos reestructurado el contenido, hemos concretado más las tareas de los participantes y hemos añadido alguna nueva herramienta.  Os lo dejamos aquí, por si alguna de las ideas que en él se desarrollan  puede ser de vuestro interés.

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UNA CITA EN SEVILLA…

foto de familiaHay imágenes que dicen más que muchas palabras… y esta puede ser una de ellas. Sevilla, 6:30 de la tarde, sábado 22 de marzo… y un grupo de docentes reunidos por el simple deseo de compartir, de aprender, de mejorar, de reflexionar…

6:30 de la tarde…  Una jornada de trabajo comenzada a las 9 de la mañana y todavía con parte del programa por desarrollar. Las caras muestran sonrisas, interés, satisfacción… Se palpa un sentimiento compartido de bienestar, de ese bienestar profundo que se produce al llevar a cabo tareas interesantes. Tareas que se sienten como necesarias.

Hablar y debatir, pensar juntos…Conocernos, ponernos cara… Compartir las mismas certezas y unas cuantas dudas parecidas. Expresar alguna insatisfacción, manifestar alguna esperanza.

Sentirnos profesionales con algo que decir sobre nuestra trabajo.  Aprender con los otros y de los otros… Reflexionar entre iguales sobre la práctica para mejorarla. Saber que no estamos solos… Recuperar y luchar por la dignidad de nuestra  profesión.

Comprobar que hay muchos profesores y profesoras que realizan proyectos estupendos con sus alumnos, que rompen las rutinas, que arriesgan, que trabajan en sus aulas todas las competencias básicas, que crean sus materiales didácticos, que miran a sus alumnos y parten de sus necesidades. Profesoras y profesores que trabajan en situaciones complejas, en contextos complicados pero que inventan y desarrollan una y mil maneras para lograr el máximo aprendizaje por parte de sus alumnos.

Unos cuantos nos reunimos en Sevilla. Quizás otros no pudistéis acercaros pero hubieráis compartido el día con nosotros de buena gana. Seguro que hay otra oportunidad…

Esta entrada es una primera reseña escrita desde las emociones. En breve, tendréis en Educ@contic otra reseña más informativa. En el blog del encuentro  podréis encontrar toda la información sobre el mismo: vídeos, presentaciones, conclusiones…

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EL VÍDEO COMO SOPORTE PARA LA FORMACIÓN

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Afirmar que el vídeo se ha convertido en una herramienta de gran interés de cara a la formación es una obviedad, pero interesa recordar la gran cantidad de materiales audiovisuales  que están a nuestra disposición en la red y que se pueden utilizar de muy diversas maneras.

Los vídeos pueden servir para la autoformación, formando parte de nuestro PLE. Para ello, es interesante contar con la suscripción a algún portal de vídeo o suscribirse a listas de Youtube con contenidos temáticos de interés para la enseñanza aprendizaje de Lenguas.

Se pueden utilizar, asimismo, para promover en los departamentos o en los centros reflexiones compartidas que ayuden a utilizar lenguajes comunes y a adoptar decisiones coherentes en torno a los diferentes aspectos de la didáctica de las lenguas, del desarrollo de la competencia en comunicación lingüística, etc.

Por último, el vídeo puede ser una herramienta de gran ayuda para las personas encargadas de procesos de asesoramiento o de formación para mostrar pequeñas exposiciones conceptuales, muestras de buenas prácticas… que sirvan como motor para desarrollar un trabajo de reflexión y mejora de la práctica.

En esta línea de trabajo, el Berritzegune Nagusia ha abierto un canal en Youtube para incorporar las grabaciones de los congresos, cursos, encuentros, etc. que se organizan desde el mismo, así como entrevistas realizadas a los participantes en ellos. Josi Sierra es el encargado de este espacio del Berritzegune.

Es una niciativa que acaba de comenzar pero ya hay una lista de reproducción con la etiqueta de Hizkuntzak (Lenguas). Entre los vídeos que están colgados hasta ahora os queremos recomendar que escuchéis la intervención de Elisabeth Coelho en a 3º Jornada sobre el Marco de Educación Trilingüe. Esta experta en didáctica de lenguas, ha desarrollado parte de su carrera profesional en Canada, junto a Jim Cummins y es una de las voces más autorizadas en relación con la enseñanza de lenguas en la escuela a los alumnos emigrantes. Su intervención está plagada de ideas y estrategias para el trabajo en el aula. Os dejamos el primer fragmento de su intervención:

Otros recursos con vídeos para el profesorado de lenguas:

Webcast de formación de Leer.es

Formación profesorado TV de la Comunidad Foral de Navarra

Cervantes TV

RECURSOS PARA EL PROFESORADO DE LENGUA CASTELLANA

La editorial Graó ha puesto en marcha con la colaboración del Ministerio de Educación y Ciencia una colección de volúmenes específicos para el desarrollo del Máster para el profesorado de Secundaria. La colección está organizada por áreas disciplinares y cuenta con tres títulos por área: Complementos de formación disciplinar, Didáctica y práctica docente   e Investigación, Innovación y buenas práticas.

En el caso de la materia de Lengua Castellana y Literatura los volúmenes están coordinados por Uri Ruiz Bikandi, profesora de Didáctica de la Lengua de la UPV. La colección tiene como objetivo contribuir a la formación del profesorado tanto para el futuro profesor como para el profesorado que quiere actualizar su formación.

En una propuesta tan amplia como esta son muchos los capítulos o las aspectos destacables. Queremos centrarnos en esta entrada en el tercer volumen que es el más cercano a la práctica y destacar algunas de sus propuestas. Tal y como se dice en la contraportada el libro  “… ofrece ejemplos  concretos, claros y ordenados sobre cómo proceder en la enseñanza de la Lengua y la Literatura acerca de temas muy variados”. De estos ejemplos seleccionamos los siguientes como pequeña muestra de lo que podéis encontrar si os animáis a leer el libro:

Dolores Abascal presenta dos propuestas para el trabajo de la lengua oral. Una de ellas considera la enseñanza de la lengua oral formal como un proyeto de centro en el que participa el profesorado de todas las materias  con interesantes listas de control para guiar las produciones de los alumnos y herramientas de evaluaión. La segunda propuesta es una secuencia didáctica centrada en la elaboración de una crítica oral que se grabará y recogerá en la web del centro, de un objeto artístico.

Mª Jesús Illescas presenta una secuencia didáctica para realizar un proyecto de investigación como propuesta que aglutina el trabajo con diferentes competencias básicas. Las diferentes actividades se relacionan con las distintas fases de realiación de un proyecto de investigación.

Teresa Ruiz, Maribi Apraiz y Marimar Pérez presentan un proyecto de trabajo para trabajar de manera integrada castellano, euskera e inglés con el título “De profesión periodista”. El proyecto centrado en el trabajo con los textos propios de los medios de comunicación se diversifica en la producción de diferentes géneros textuales en cada una de las lenguas: reportaje en castellano, crónica radiofónica en euskera y una historia digital en inglés.

Alba Ambròs y Joan Marc desarrollan una secuencia didáctica en torno a la publicidad. Se propone al alumnado a través de las actividades el análisis y producción de un anuncio publicitario institucional en tres formatos diferentes: cuña radiofónica, anuncio impreso y spot audiovisual.