UN PROYECTO PARA EMPEZAR EL CURSO: SOMOS PERIODISTAS…

 

 

James CridlandReading newspapers (CC BY-SA)

Para empezar el curso os queremos presentar el último REA (Recurso educativo abierto) que hemos publicado dentro de la sección de materiales para Lengua Castellana y Literatura del Proyecto EDIA del CEDEC. Este proyecto tiene como título ” Somos periodistas” y está dirigido a alumnado de 1º o 2º curso de ESO.

El reto del proyecto es crear noticias periodísticas y que estas tengan como eje los problemas reales del mundo de hoy, con especial atención a servir para dar voz a todos aquellos temas que no encuentran eco habitualmente en los medios de comunicación, como los de los países en vía de desarrollo.

El eje curricular del proyecto es el trabajo con las características de los textos periodísticos, en especial los de carácter informativo. Los alumnos y alumnas, trabajando en pequeñas redacciones periodísticas elaboran sus periódicos como producto final de varias secuencias de actividades. Podéis ver en este “canvas” las líneas generales de la programación del proyecto:

Cedec./ Proyecto EDIA Canvas del REA “Somos periodistas” (CC BY-SA)

La secuencia de aprendizaje está organizada en diferentes tareas relacionadas cada una de ellas con diferentes productos comunicativos intermedios necesarios para la creación del producto final. Estas tareas y actividades del proyecto van proporcionando al alumnado las competencias y aprendizajes necesarios para conocer las características de las noticias así como para leer y debatir en el aula sobre temas de la actualidad.

Las secuencias del proyecto son las siguientes:

Introducción / motivación “Ojeando periódicos”: En este apartado se trata de familiarizar al alumnado con relación al tema que va a desarrollar y de conectar el mismo con su realidad cotidiana. Se les plantea un reto al que tienen que responder, se les explican los objetivos del trabajo, el producto que tienen que elaborar, los procedimientos de trabajo y los criterios de evaluación.

Tareas de aprendizaje: Se plantean tres grandes tareas que se corresponden con los diferentes contenidos que se van a trabajar en torno a la caracterización del género y la adquisición de conocimientos así como la producción final.

  • Analizamos periódicos
  • Una noticia es…
  • En la redacción

Las diferentes tareas que forman parte del proyecto están encadenadas y encaminadas a la consecución de un producto final que en este caso es la elaboración y difusión de “un periódico sobre hechos y acontecimientos del Tercer Mundo”. En cada una de ellas, se elaboran diferentes productos intermedios necesarios tanto para el conocimiento y comprensión de las características de la noticia periodística como para la redacción y elaboración de noticias.

En todas las tareas, los productos intermedios, además de contribuir al desarrollo del producto final, se van recogiendo en el portafolio y además se utiliza el diario de aprendizaje para recoger las reflexiones sobre el proceso de aprendizaje y así facilitar la evaluación del proceso y la autoevaluación del trabajo. Al final de cada tarea cada alumno/a debe rellenar este diario de aprendizaje para reflexionar sobre el proceso seguido y facilitar el desarrollo de la competencia básica de aprender a aprender.

La producción final se consigue a través de la creación simulada de pequeñas redacciones de periódico para elaborar los noticieros que después se difundirán en libros digitales que pueden formar parte del sites o blog del aula.

En las tareas se da especial relevancia al trabajo en equipo mediante la utilización de técnicas de trabajo cooperativo. en el aula servirá para potenciar el trabajo en equipo y la colaboración entre todos los miembros, tarea de especial relevancia en este nivel educativo.

El uso de las herramientas digitales y de la red estará presente en este proyecto en el que tendrán que acudir a los periódicos, tanto digitales como en papel para  hacerse eco de las noticias y utilizar otras aplicaciones en el proceso de trabajo.

Si queréis comenzar el curso introduciendo un proyecto de trabajo en vuestra aula, os animamos a revisar este proyecto (que podéis valorar en un cuestionario anexo) o el resto de propuestas que forman parte del proyecto “Hacemos cosas con palabras” dentro del Proyecto EDIA.

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SE ACABÓ EL 17/18…

Crédito de la imagen

Otra vez más llegamos al momento de cerrar el curso y también al momento de cerrar este blog por vacaciones. El final de curso suele ser un momento de gran trabajo en el mundo educativo: se acumulan los quehaceres (muchos de ellos de tipo burocrático…), se hace la revisión de todo lo vivido a lo largo del curso, se hacen las primeras previsiones para el curso siguiente, se comienza la planificación de las programaciones…

En nuestro caso el final ha sido ajetreado con todas las tareas de cierre de los diferentes tipos de intervención en los centros: seminarios, proyectos, asesoramiento… y las previsiones de los que se pondrán en marcha el próximo curso. Hemos participado también en dos actividades no habituales. Estuvimos en el V Congreso Internacional de Lingüística y Literatura en Santander en el que presentamos una comunicación. También hemos participado en la edición de este año de los cursos de verano de la UPV/EHU, en concreto en un curso sobre el Plan Lector en el centro de título “Irakurketa plana ikastetxean: Irakurri ikasteko, irakurri gozatzeko” en el que impartimos dos sesiones.

El día de las vacaciones nos suele coger exhaustas, cuesta creer que hayamos llegado otra vez hasta aquí, que lo hayamos conseguido… Pero, sí… hoy de nuevo comenzamos las vacaciones y con ellas empieza un tiempo más lento, más relajado , con actividades diferentes… que nos permitirá recargar las pilas y volver cargadas de energía.

Os deseamos relax, felicidad y descanso… ¡Qué sean las mejores vacaciones! ¡Hasta la vuelta!

 

 

 

FELIPE ZAYAS, MAESTRO Y AMIGO…

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Hace dos años, tal día como hoy, en muchos blogs educativos se publicaba una entrada como homenaje a Felipe Zayas con ocasión de su 70 cumpleaños.

Estos son algunos de los enlaces en los que podéis encontrar nuestra particular felicitación:

Hoy es la misma fecha, pero ya no es posible celebrarlo ya que -como sabéis- nos dejó el pasado 15 de abril. Por ello, en esta ocasión y con esta entrada común queremos recordar momentos compartidos con él, traer otra vez a nuestra memoria tantos aprendizajes, tantas charlas, tantos brindis, tantas vivencias…

Es imposible olvidar tantos Encuentros educativos compartidos…

Por ejemplo, las jornadas de aulaBLOG, desde la primera y fundacional en Roa de Duero en la que compartimos taller con Felipe para aprender a crear un “podcast” e insertarlo en un blog … (aprendimos poco, pero nos reímos muchísimo)

Las distintas ediciones de Getxolinguae en las que participó. En especial, la de 2009 centrada en el tema Competencia en comunicación lingüística, metodologías y TIC, en las que nos reunimos con él muchos de nosotros.

Los eventos relacionados con Leer.es, fundamentalmente, el encuentro que tuvo como título “Maneras de Leer” en Madrid, en el año 2011.

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-¿Te acuerdas en Maneras de leer? Estuvo genial.

-Sí, pudimos charlar bastante en aquella terraza… tantos amigos

-El club de la lengua…

-Exacto.

-Y la discusión sobre la muerte de la gramática.

-Felipe decía: “la gramática ha muerto”, con ese tono entre Ramón Gómez de la Serna y Salvador Dalí.

-Alguno de los más jovencitos le puso un puso una nota en el bolsillo de la chaqueta: “la gramática hiede”. Fue casi un homenaje a las vanguardias.

-¡Cómo nos reímos!

-Felipe siempre avivaba el sentido del humor en sus charlas.

-Sí

En el  I Encuentro de profesores de Lengua, en Sevilla, en el 2014 en el que Felipe colaboró con un entusiasmo de principiante, a pesar de estar ya jubilado, y en el que se convirtió en el referente de una generación de profesorado de Lengua con la charla inaugural del encuentro titulada: Enseñar lengua y literatura. De insatisfacciones, búsquedas, certezas y extravíos.

Este recuerdo y homenaje es un canto a la risa, al humor,  a la sútil ironía que siempre compartió Felipe con nosotros y a todo lo que aprendimos con él y de él.

¡¡¡HASTA SIEMPRE, MAESTRO!!!

GETXOLINGUAE 2018…Y VAN 18: NUESTRA CRÓNICA DE LA JORNADA

El pasado 24 de mayo pudimos asistir a una nueva jornada de Getxolinguae, este año celebrada en Bilbao y, como siempre, con una alta participación de profesorado de la Comunidad. El tema central fue: el PLAN LECTOR EN NUESTRO CENTRO: Desarrollando el hábito lector…¡Leyendo para disfrutar!

La apertura de la jornada corrió a cargo de la Consejera de Educación, Cristina Uriarte quien subrayó la importancia de la lectura y la necesidad de fomentar el hábito lector en nuestro alumnado.

A continuación tuvo lugar la intervención de Maribi Apraiz, Jaione Iturbe y Mónica Majarena quienes nos mostraron con detalle IRAKURGUNEA, la página web que recoge el Plan Lector de Euskadi.

Fuimos conociendo las diferentes secciones de la web, los recursos que se han incorporado, las herramientas que se han creado y que están a disposición de los centros para elaborar su plan lector. una web en la que se podrá colaborar enviando aportaciones de prácticas lectoras y otros recursos que resulten de interés.

Juan Mata, profesor titular del Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura  de la Universidad de Granada fue el encargado de impartir la ponencia plenaria con el tema“¿De qué sirve enseñarles a leer textos si no aprenden a leer el mundo? A propósito de la lectura, las aulas y la educación literaria”.

A decir verdad, es difícil resumir en pocas palabras el contenido de su conferencia porque toda ella debería ser reproducida con fidelidad. En esta entrada recogeremos algunas de las citas y frases que el profesor Mata nos fue desgranando.

Desde Séneca, pasando por Petrarca y Marta Mussbaum son muchas las evidencias que nos muestran que la literatura debe ser una experiencia vivencial, que las palabras deben convertirse en acciones que nos cambien y por citar de manera literal a alguno de los grandes maestros, Tzuetan Todorov, padre del estructuralismo dijo ” El conocimiento de la literatura no es un fin en si sino una de las grandes vías que llevan a la realización personal”.

Todo ello para reforzar el mensaje de que debemos evitar el cisma entre lo que enseñamos y la realidad que viven los jóvenes de la sociedad actual, de que hay que enseñarles a “leer la realidad”. Una conferencia inspiradora que nos emocionó y nos dejo materia para la reflexión.

Podéis disfrutar aquí del vídeo de la conferencia:

Después fue el turno de las Buenas prácticas:

REDES SOCIALES, POESÍA Y EDUCACIÓN LITERARIA, Mariam Mugerza con alumnado de Bachillerato, Aixerrota BHI ( Getxo)

ESKOLA LIBURUTEGIA, FAMILIA ETA INGURUA, Zuriñe Egia eta Igor Idoeta, Bekobenta eskola eta Markinako Herri Liburutegia
( Markina)

Muchas gracias a las participantes y especial mención a las alumnas de Aixerrota quienes realizaron una intervención de gran altura con conocimiento, agilidad,  soltura y,   sobretodo, con una experiencia que muestra, una vez más, que la Literatura si está presente en su mundo.

La jornada terminó con diferentes Talleres de lo que no podemos daros noticia porque nos tocó impartir el de Booktrailer.

Como siempre, es difícil resumir una jornada tan intensa en una entrada del blog, pero en la web de la jornada podréis encontrar las presentaciones y los vídeos de todas las intervenciones, así como los materiales utilizados en los talleres.

En este pequeño vídeo resumimos también en imágenes los elementos más significativos de la Jornada:¡Hasta el próximo Getxolinguae!

DE LIBROS, “BOOKTUBERS” Y EXPERIENCIAS LECTORAS…

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Creemos que ninguno de los alumnos y alumnas que acudieron a Azkuna Zentroa (Bilbao) para tomar parte en el encuentro con tres de los más famosos “booktubers” del momento ha quedado indiferente ante la experiencia a tenor de los aplausos finales.

Andrea (@AndreoRowling), Josu Diamond (@JosuDiamond) y May R Ayamonte (@MayRAyamonte) en Twitter estuvieron durante una hora y media hablando de libros y de escritura.

Son lectores y lectoras voraces desde hace muchos años y con gran soltura y facilidad de palabra fueron descubriendo algunas de las claves que han hecho que en estos momentos sean miles los seguidores que escuchan sus recomendaciones. Contaron como los tres pasaron de ser lectores a escribir sobre lo que leían en sus blogs,  que abandonaron pronto por otras formas de comunicación en la red.

Resulta curioso comprobar como para estas generaciones el blog (al que describen como un tostón aburrido y un poco pesado) ha sido rápidamente sustituido por formas de comunicación más rápidas, más breves, más visuales. Se consideran adictos de YouTube, Instagram…

Nos explicaron diferentes maneras de hablar sobre lecturas a través de los vídeos. Así, citaron canales que normalmente son temáticos, otros que se dedican a comentar las lecturas realizadas durante un mes, también los hay que comentan los “Top ten”… Diversas posibilidades con una misma finalidad: contagiar del placer por la lectura y compartirlo con otros.

Los tres reconocieron el magisterio de Javier Ruescas, como pionero de este tipo de actividad de animación a la lectura en España. En una información del día del Libro de este año en Onda Cero, Gemma Lluch habla de Javier y de la importancia de este fenómeno como vía de promoción y desarrollo del hábito lector.

En el transcurso de su conversación nos fueron desvelando algunas de sus lecturas preferidas (no siempre de manera unánime) y también comentaron que hoy en día no recomendarían lecturas recomendadas hace cuatro años porque su criterio como lectores se ha modificado y ha evolucionando.

Una de esas claves en las que coincidieron los tres fue la importancia del hábito lector adquirido en la familia. En sus casas, sus padres y hermanos eran lectores, los libros ocupaban un lugar importante y ellos, por diferentes caminos, fueron convirtiendo la lectura en un elemento importante de sus vidas.

Una experiencia diferente con unos ávidos lectores que hablan el lenguaje de nuestro alumnado y tratan de contagiar su pasión por la lectura. Una experiencia interesantísima. Si en vez de alumnos y alumnas, los receptores fueran los profesores podrían modificarse muchas prácticas de aula obsoletas en relación con la lectura.