Archivo diario: 17 noviembre 12

QUÉ NECESITA SABER Y SABER HACER EL PROFESORADO DE LENGUAS

En un mundo plurilingüe y pluricultural, cada vez más interrelacionado, marcado por la sociedad del conocimiento, las tecnologías de la información y la comunicación, y la movilidad de las personas, el profesorado de lenguas necesita un bagaje  competencial más variado que hace unos años para poder adaptarse a las necesidades cambiantes de esta sociedad y, por ende, a las de su alumnado.

En este contexto, los contenidos de formación que favorecen el desarrollo de las competencias profesionales del profesorado de lenguas tienen que ver, fundamentalmente, con tres aspectos:

  • contenidos relacionados con el objeto de enseñanza, es decir con las lenguas
  • contenidos relacionados con la didáctica de las lenguas
  • contenidos relacionados con la actividad docente en general

Vamos a esbozar en esta entrada algunas ideas sobre los dos primeros aspectos.

Contenidos relacionados con el objeto de enseñanza, es decir con las lenguas

En relación con los contenidos necesarios para saber cómo funcionan las lenguas, cómo se describen, como se desarrollan las habilidades lingüísticas se pueden seleccionar algunas ideas ejes, imprescindibles para una adecuada selección de contenidos formativos relevantes entre la amplia base epistemológica que afecta a las lenguas:

  • entender las lenguas, fundamentalmente, como herramientas de comunicación y no sólo como códigos cuyos componentes han de describirse y catalogarse.
  • atender, principalmente, a todos aquellos aspectos que las lenguas comparten entre sí, de manera que, en un contexto plurilingüe, se favorezca que los docentes realicen en las aulas un Tratamiento Integrado de las mismas.
  • otorgar un peso importante a las actitudes hacia las lenguas y hacia los hablantes para favorecer tanto la consolidación de actitudes positivas hacia la diversidad lingüística como la erradicación de prejuicios lingüísticos.
  • introducir aspectos relacionados con los nuevos géneros y soportes comunicativos propiciados por la evolución de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
  • asegurar la presencia de la Literatura infantil y juvenil como complemento necesario del habitual canon literario.

Contenidos relacionados con la didáctica de las lenguas

En relación con los contenidos formativos relacionados de manera específica con la didáctica de las lenguas es necesario tener en consideración el desplazamiento desde lo que se podría denominar paradigma formal de la enseñanza-aprendizaje de las lenguas hacia un paradigma comunicativo.

El objetivo de la enseñanza de lenguas se concibe como un proceso de desarrollo de competencias del alumnado lo que exige hablar más de aprendizaje que de enseñanza. Por tanto, la didáctica de las lenguas debe situarse en el marco del aprendizaje activo, lejos de las metodologías transmisivas tan habituales todavía hoy en las aulas. No hay una metodología única que sustente el aprendizaje activo aunque si es posible hablar de principios o estrategias metodológicas que impulsan y favorecen el aprendizaje activo.

En relación con la enseñanza-aprendizaje de Lenguas, estas estrategias se concretan en el llamado Enfoque comunicativo . Según este enfoque, la lengua es un medio de comunicación y representación por lo que el objetivo fundamental de su enseñanza es la mejora de los usos lingüísticos del alumnado. la misma. De esta premisa se derivan una serie de consecuencias para la enseñanza aprendizaje de las lenguas entre las que se pueden citar las siguientes:

  • la necesidad de dotar de funcionalidad y finalidad comunicativa a los aprendizajes que se proponen.
  • los cambios en la selección y secuenciación de los contenidos.
  • la organización de  las actividades en torno a las necesidades comunicativas de los estudiantes.
  • la planificación y organización de las actividades de aula.
  • la modificación del papel del profesorado.
  • el impulso de la autonomía del alumnado.
  • la atención preferente a la evaluación formativa entendida como una oportunidad para la mejora y para la autorregulación.
  • el trabajo centrado en los procesos de comprensión y producción textuales.

El papel de las TIC en la didáctica  de las lenguas

Las TIC merecen una mención especial en la reflexión sobre la didáctica de las lenguas y la formación del profesorado. Desde nuestro punto de vista, el manejo de la red, siempre en relación con su aprovechamiento en las actividades de enseñanza-aprendizaje, es una habilidad imprescindible, hoy en día, para el profesorado de lenguas ya que las diferentes habilidades comunicativas y su enseñanza se han visto modificadas y enriquecidas con la aparición y desarrollo de las TIC. Pero esto lo dejamos para una segunda entrada.

Para saber más:

Lengua Castellana y Literatura. Complementos de formación disciplinar

Didáctica de la Lengua Castellana y Literatura

Formación en el ámbito lingüístico

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