Archivo mensual: octubre 2012

HAMAIKA HAIZETARA

 Hoy, 29 de octubre, se lanza de nuevo a la red desde el Berritzegune Nagusia el proyecto colaborativo de nombre “HAMAIKA HAIZETARA”. La finalidad de este proyecto es impulsar la utilización de la red en las actividades de aprendizaje y fomentar la colaboración tanto entre profesorado y alumnado de un mismo centro como entre los diferentes centros de la Comunidad.

El proyecto busca recoger diferentes miradas sobre el entorno más cercano a los alumnos y alumnas participantes que deben recogerse en una GUÍA DIGITAL sobre la ciudad, el barrio, el pueblo…

HAMAIKA HAIZETARA quiere ser un recurso didáctico para facilitar al profesorado la utilización eficaz de la red y de las herramientas TIC en las aulas, dentro del programa Eskola2.0.

El proyecto estará abierto hasta el 30 de mayo y los trabajos de los centros participantes se colgarán en la página del proyecto para darles difusión.

Toda la información sobre el proyecto y las propuestas didácticas las encontráis en la página del mismo.  Asímismo, podéis ver los trabajos de los centros y alumnos que se presentaron el curso pasado.

Si os animáis a participar, rellenad este formulario y enviadnos VUESTRO TRABAJO.

Animaos a investigar vuestro entorno y a compartir vuestro trabajo con los demás.

 

Gaur, urriak 29, Berritzegune Nagusiak abian jarri du sarean berriro, lankidetza poiektu bat “HAMAIKA HAIZETARA” izenekoa. Proiektuak baliabide didaktikoa izan nahi du, sarea eta Web2.0 tresnen erabilera egokia geletan bultzatzeko. Halaber, ikastetxe bereko ikasleen eta irakasleen arteko elkarlana bai eta zentro askoren artekoa ere sustatu nahi du.

Proiektuak ikasleen begiradak bildu nahi ditu, beren ingurune hurbilari buruzko begiradak, hain zuzen ere. Horiek guztiak GIDA DIGITAL BATEAN islatuko dituzte.

 

 Gaurdanik maiatzaren 30era arte izango da martxan. Gero, parte hartu duten ikastetxeetako lanak proiektuaren webgunean jarriko dira ikusgai.
Informazio zehatza eta proposamen didaktikoak proiektuaren orrialdean aurki ditzakezue. Halaber, aurreko ikasturtean poriektuan parte hartu zuten ikasleen eta ikastetxeen lanak ikus ditzakezue.

Parte hartu nahi izanez gero, galdetegia bete eta LANAK bidali!

Anima zaitezte zuen ingurunea aztertu eta arretaz behatzera eta partekatu  beste batzuekin egingo duzuen hori!

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YA SON SEIS AÑOS…

UN PASEO CON ANTONIO MACHADO

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“Después de la verdad, nada hay tan bello como la ficción”. Juan de Mairena

Campos de Castilla de Antonio Machado ha cumplido cien años, un siglo lleno de verdades y ficciones. Muchos de los que hemos leído esta obra no sabríamos decir cuánto alberga de verdad o ficción, porque en sus versos, como en la vida, es difícil trazar una frontera entre lo real y lo soñado.

Se cumplen cien años de un clásico y no podíamos dejar pasar la oportunidad de celebrarlo en las aulas como lo haría el propio Juan de Mairena o Antonio Machado -porque, ¿cuál de ellos era el real?- con el proyecto Un paseo con Antonio Machado. A los docentes que quieran unirse a esta experiencia, desde cuatro blogs de lengua, A pie de aula, Blogge@ndo, Re(paso) de lengua y Tres Tizas, les proponemos trabajar la lectura guiada de Campos de Castilla y reconstruir poemas en forma de videoclips poéticos. Para ello tendrán a su disposición un sitio web con las bases del proyecto, el texto de Machado, la guía didáctica, así como un formulario para inscribirse. También tendrán un correo a través del cual resolver dudas técnicas o didácticas y una cuenta de twitter para seguir el avance del proyecto.

Queremos que los jóvenes conozcan la obra machadiana, que la entiendan, que la conviertan en una vivencia propia y personal, que la adapten a nuevos formatos expresivos y que vuelvan a darle valor en nuestro tiempo. Queremos que en ese camino de aprendizaje puedan trazar sus propios pasos y, al volver la vista atrás, hayan podido disfrutar de la verdad y de la ficción, sin fronteras.

Más información:

LA VIDA SIGUE IGUAL…DIARIO DE UN APRENDIZ DE LENGUAS

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Quizás muchos de vosotros os sintáis identificados con este relato de amor por las lenguas porque… ¿de qué otro modo se puede denominar a la historia que vivimos muchos docentes?. Después de finalizar nuestra jornada lectiva, para muchos de nosotros comienza el romance con otras lenguas a cuyo aprendizaje nos dedicamos con ahínco y dedicación para convertirnos en hablantes plurilingües, competentes y eficaces.

Se inicia el curso con la carpeta bajo el brazo y, por supuesto, el libro de texto obligatorio pero, eso sí, actualizado con CD y cuadernillo de respuestas incluido.Te acercas el primer día a clase, no diremos que con nervios a estas alturas, pero sí con un pequeño gusanillo por ver cómo ha avanzado la enseñanza aprendizaje de las lenguas en estos años.

Lo primero se pasa lista, bueno…me presentaré. Pues no, sólo se levanta el dedo. A continuación, examen inicial y a rellenar huecos con estructuras gramaticales. Después, comprensión oral y sigo rellenando huecos. Un poco más tarde, transcripción fonética y … continúo rellenando huecos. Eso sí, hay una pizarra digital que sirve para proyectar lo que veo en mi libro,  ¡es una novedad!. Antes de terminar, interacción??? y tengo que contar, no se sabe para qué a un compañero, cuál es mi comida favorita. Al salir, deberes para el día siguiente, muchas hojas con muchos huecos. En unas hay que poner verbos, en otras nombres, en otras…

¡Vaya ritmo!¿ eh?. Sí, siempre es así,  dice un repetidor. Son pocos días de clase pero la expectativas de que se trabajen las diferentes destrezas lingüísticas se perfilan oscuras.

Las necesidades comunicativas, las destrezas lingüísticas y los aprendizajes funcionales debieran ser los ejes sobre los que pivotaran las clases pero, día a día, voy comprendiendo que la expresión escrita será muy muy escasa, la producción oral prácticamente inexistente y la interacción forzada y descontextualizada. En cuanto a la comprensión escrita y oral, aunque puedan parecer los ejes del trabajo, estarán supeditadas a la práctica automatizada del rellenado de huecos con estructuras gramaticales. Al menos las TIC están presentes en el aula: ordenador para meter el CD del libro de texto, cañón para reproducir el CD del libro de texto y pizarra digital para que se vea el contenido del CD del libro de texto.

¿Hemos avanzado en la enseñanza aprendizaje de lenguas? Mucho, muchísimo  y eso lo constatamos día a día a través de las múltiples experiencias y proyectos de aula llevados a cabo por profesionales que se dejan la piel en su práctica docente.

¿Tenemos que avanzar en la enseñanza aprendizaje de lenguas? Por lo visto, mucho, muchísimo ya que para algunos lo que comenzó siendo una historia de amor no tendrá un desenlace feliz.

(Basado en una historia real)

EL VÍDEO COMO SOPORTE PARA LA FORMACIÓN

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Afirmar que el vídeo se ha convertido en una herramienta de gran interés de cara a la formación es una obviedad, pero interesa recordar la gran cantidad de materiales audiovisuales  que están a nuestra disposición en la red y que se pueden utilizar de muy diversas maneras.

Los vídeos pueden servir para la autoformación, formando parte de nuestro PLE. Para ello, es interesante contar con la suscripción a algún portal de vídeo o suscribirse a listas de Youtube con contenidos temáticos de interés para la enseñanza aprendizaje de Lenguas.

Se pueden utilizar, asimismo, para promover en los departamentos o en los centros reflexiones compartidas que ayuden a utilizar lenguajes comunes y a adoptar decisiones coherentes en torno a los diferentes aspectos de la didáctica de las lenguas, del desarrollo de la competencia en comunicación lingüística, etc.

Por último, el vídeo puede ser una herramienta de gran ayuda para las personas encargadas de procesos de asesoramiento o de formación para mostrar pequeñas exposiciones conceptuales, muestras de buenas prácticas… que sirvan como motor para desarrollar un trabajo de reflexión y mejora de la práctica.

En esta línea de trabajo, el Berritzegune Nagusia ha abierto un canal en Youtube para incorporar las grabaciones de los congresos, cursos, encuentros, etc. que se organizan desde el mismo, así como entrevistas realizadas a los participantes en ellos. Josi Sierra es el encargado de este espacio del Berritzegune.

Es una niciativa que acaba de comenzar pero ya hay una lista de reproducción con la etiqueta de Hizkuntzak (Lenguas). Entre los vídeos que están colgados hasta ahora os queremos recomendar que escuchéis la intervención de Elisabeth Coelho en a 3º Jornada sobre el Marco de Educación Trilingüe. Esta experta en didáctica de lenguas, ha desarrollado parte de su carrera profesional en Canada, junto a Jim Cummins y es una de las voces más autorizadas en relación con la enseñanza de lenguas en la escuela a los alumnos emigrantes. Su intervención está plagada de ideas y estrategias para el trabajo en el aula. Os dejamos el primer fragmento de su intervención:

Otros recursos con vídeos para el profesorado de lenguas:

Webcast de formación de Leer.es

Formación profesorado TV de la Comunidad Foral de Navarra

Cervantes TV