Archivo mensual: febrero 2011

CALLEJEROS LITERARIOS

Don Félix, el hombre, no anduvo muy avispadillo y en el reparto le cayó el callejón. El Fénix de los Ingenios tenía nombre y méritos para una avenida pero le tocó esta trasera del cine Java. El hombre mal que bien se acomodó hasta que al vecino del 19 le dio por reformar la cocina y le colocó el extractor ahí donde ven, en salva sea la letra.

Y es que ahora que medio mundo –fijaos en los telediarios- se lanza a la calle, nosotros no íbamos a ser menos. A pie de aula, Repaso de lengua, Blogge@ndo y Tres Tizas os invitamos este año a patrullar pueblos y ciudades, a recorrer barrios,  para ver y dar cuenta de dónde andan Lorca, Cervantes o Neruda, a qué espacio de vida dan nombre Gabriel Aresti, Rosalía de Castro, Ausiàs March o Ramon Llull…

El proyecto en el que os invitamos a participar consiste en una propuesta didáctica que culmina con la creación de un callejero literario (creado con Google Maps) de vuestra localidad que os permita realizar con el alumnado, si así lo deseáis, un paseo literario por las calles de vuestro pueblo o ciudad elegida.

Para dar cuerpo a esta iniciativa hemos elaborado una página web, CALLEJEROS LITERARIOS, en la que tenéis a vuestra disposición todo el material necesario: características del proyecto, programación didáctica, tutoriales… En esta página podéis, asimismo, acceder al formulario para anunciar vuestra participación.

Quienes promovemos este proyecto somos conscientes del esfuerzo y la dedicación necesarios para llevar a cabo las actividades propuestas. Por eso, queremos agradecer  de antemano a todos los que participéis vuestro interés y voluntad. Creemos que estas tareas contribuyen al desarrollo de una red más libre y solidaria, capaz de ofrecer recursos de calidad hechos por y para la comunidad educativa. En esta labor llena de constancia y paciencia, todo avance es un éxito compartido.

¿OS ANIMÁIS A PARTICIPAR? ¿QUERÉIS LLENAR LAS CALLES DE NUESTROS PUEBLOS Y CIUDADES DE LITERATURA?

Enchamos as rùas de Literatura! Literatura jalgi hadi kalera! Omplim els carrers de Literatura! ¡Llenemos nuestras calles de Literatura!

Estáis invitados

ACTUALIZACIÓN 23-02-2011

” Si queréis participar en el proyecto y en vuestra localidad no hay muchas calles con nombres de escritores podéis incluir en vuestro callejero institutos, escuelas, bibliotecas, museos o centros culturales que tienen nombres de escritores, así como lugares que son un referente histórico-cultural-literario (por ejemplo, la calle en la que nació Unamuno, el bar en donde escribía Hierro…)”

 

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EL USO DE LA PDI EN LAS AULAS DE LENGUAS

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El pasado jueves día 10 organizamos en el Berritzegune de Getxo una sesión de trabajo sobre el uso de la PDI (Pizarra Digital Interactiva) y sus uso en las materias lingüísticas. Patxo Landa fue el encargado de tutorizar la formación  y de mostrarnos las utilidades de esta herramienta que muy pronto se incorporará al quehacer diario de las aulas de secundaria.

Analizamos los pros y contras del manejo, debatimos sobre los posibles imprevistos que pueden surgir y las posibles soluciones… Realizamos algunas prácticas con la pizarra  y nos fuimos introduciendo en los diferentes niveles de manejo.

Quienes participamos en el curso fuimos conscientes de que la PDI debe ser una herramienta que nos ayude en el cambio metodológico en las aulas, que impulse el trabajo por proyectos y favorezca los aprendizajes activos necesarios en el desarrollo de las competencias básicas pero corremos el peligro de hacer que su uso se convierta en un sucedáneo de los libros de texto y se emplée de manera exclusiva para realizar tareas descontextualizadas. De ahí la necesidad de reflexionar entre todos para ver de qué manera podemos rentabilizar su utilización en las aulas y se convierta en un aliado. Tenemos un gran trabajo por delante. Aquí tenéis la presentación de Patxo  que puede servirnos de gran ayuda para comenzar a pensar en  nuestro nuevo reto y unos enlaces de gran interés

Moodle sobre pizarra digital

El wiki de Juan Carlos Guerra

Un wiki con recursos

9 CALAS EN LA POESÍA AMOROSA

Una de las claves fundamentales de la Educación Literaria es poner en contacto al alumnado con los textos literarios para desentrañarlos con ellos , a través de un diálogo colaborativo que ayude a la construcción compartida del sentido de los textos.  Este contacto con los textos exige una selección y organización de los contenidos literarios diferentes a las propuestas de manera habitual por los libros de texto.

En ellos los contenidos sobre literatura se organizan siguiendo la lógica de la Historia de la Literatura de una manera cronológica. Sin embargo, para el desarrollo de la Educación literaria puede ser más rentable otro tipo de organización: por tópicos, por géneros, por temas… que permita que los alumnos y alumnas se apropien, con mayor facilidad, de los grandes marcos que han ido configurando la evolución de la Literatura.

En este planteamiento, cualquier pretexto es bueno para atraer la atención de los alumnos hacia los temas de trabajo en clase, así que por qué no utilizar el 14 de febrero como excusa para trabajar la poesía amorosa.

Siguiendo esta idea, hemos recogido una breve Antología de poesía amorosa. Como todas las recopilaciones personal y discutible, pero puede ser suficiente para acercar este tema al alumnado de 3º y 4º de la ESO.

A partir de los textos se pueden realizar las siguientes actividades:

  • Leer de manera compartida los poemas y acercarse a su sentido.
  • Situarlos en su contexto sociocultural.
  • Recrearlos  a través de actividades propias de los talleres literarios.

En este trabajo las Tic nos pueden servir de ayuda, principalmente, en dos sentidos:

  • la búsqueda de información de muy diverso tipo (textual, gráfica, musical…) que nos permite reconstruir y visualizar el contexto de producción de la obra literaria.
  • la recreación del contenido de los textos literarios mediante la utilización de herramientas o soportes digitales que facilitan la creación por parte de los alumnos de textos multimedia.

Nuestra antología está recogida en una herramienta digital que permite el intercambio de opiniones sobre los textos. Así que os animamos a participar y comentar:

  • Qué poema de los elegidos os gusta más y por qué.
  • Qué poema echáis en falta en la antología.
  • Cualquier otra idea que consideréis pertinente.

La antología está abierta en la red y podéis hacer los comentarios con vuestros alumos. Para ello, os tenéis que registrar en el sistema, podéis dejar vuestro comentario de forma escrita, en  audio o en vídeo y hacerlo en cualquier página de la antología.

¿Os animáis a comentar?

Nota

Otros recursos para sacar partido al 14 de febrero:

Una carta de amor

Versos robados por San Valentín

Gramática del amor

Romeo y Julieta. De Verona a Fuenlabrada

Ayer te besé en los labios

LOS PILARES DE LA EDUCACIÓN

Crédito de la imagen flickrcc

¿Hacia dónde camina la educación? ¿Qué papel juegan los sistemas educativos? ¿Cuáles son los cambios más relevantes de la educación en los últimos años? ¿Qué retos tiene que asumir el sistema educativo para sobrevivir en la sociedad de la información?…

Para reflexionar sobre estos interrogantes y  otros muchos más os recomendamos leer el último número de la revista OGE (Organización y Gestión Educactiva) que nos ofrece un monográfico sobre Diversidad y escuela inclusiva. En este número,  queremos reseñar la entrevista que Neli Zaitegi realiza a Juan Carlos Tedesco, quien en la actualidad es profesor de la Universidad Nacional San Martín.

Es una entrevista en la que se abordan aspectos fundamentales relacionados con el papel y el sentido  de la educación, los cambios necesarios en los sistemas educativos, y, cómo no, el papel de las TIC. Estas son las palabras con las  que termina la entrevista.

“Podemos utilizar internet para que se pongan en contacto el blanco con el negro, el judío con el católico o musulmán. También podemos utilizar otros medios: el deporte, los proyectos compartidos, las visitas. La escuela puede programar estas experiencias de aprendizaje, pero para hacerlo hay que querer, hay que tener la intención, el propósito de hacerlo”.

A la luz de sus palabras una breve enumeración sobre algunas ideas que ni son nuevas ni  originales pero que debemos repetir sin cansancio hasta que se extiendan en la comunidad escolar.  Es necesario:

  • Utilizar estrategias y metodologías variadas
  • Dar importancia a los valores
  • Favorecer los  aprendizajes autónomos
  • Impulsar  los aprendizajes colaborativos
  • Respetar los ritmos y los intereses del alumnado
  • Cuidar el clima del aula y de las relaciones interpersonales

Podéis descargar y  leer la entrevista en este enlace.

También podéis acceder a las reflexiones de Juan Carlos Tedesco sobre los pilares de la educación en este interesante vídeo colocado en el canal de la UOC.

DE OPOSICIONES, PROGRAMACIONES Y UNIDADES DIDÁCTICAS

Sabemos que en estos momentos y hasta fin de curso muchas de vosotras y vosotros estáis “en capilla” preparando las oposiciones y pensando en cómo hincar el diente a la programación didáctica, a las unidad que hay que defender, etc.

A los Berritzegunes nos llegan a menudo dudas y peticiones sobre cómo hacer la programación o sobre qué enfoque dar a la unidad didáctica, etc. En este sentido queremos presentaros algunos materiales que pensamos pueden seros de utilidad , algunos de ellos ya los mencionamos en entradas anteriores y otros son novedad.

En cuanto al tema de la programación didáctica se podría hablar largo y tendido sobre las características tal y como aparecen en la convocatoria. Por ejemplo, ¿alguién podría argumentar por qué  piden 15 unidades y no 8 o 20?  Si se trabaja por proyectos globales  no hay manera de llegar a  15 unidades. El número de 15 recuerda sospechosamente a la estructura de muchos libros de texto que presentan este mismo número de unidades. Pero, dejando de lado las objeciones, hay que realizar la programación y buscar un esquema que  permita desarrollar 15 unidades más los apartados generales en arial 12 sin sobrepasar las 50 hojas.

En muchas actividades de formación hemos recomendado la utilización del esquema que os presentamos a continuación. El esquema se elaboró de manera compartida por todo el grupo de asesores de área del Berritzegune Central y se utilizó para crear las secuencias didácticas que ejemplificaban las posibilidades de trabajar en un marco metodológico apropiado para el desarrollo de las competencias básicas. Creemos de verdad que puede ser útil para confeccionar la programación didáctica.

Por otro lado, la elaboración de la unidad didáctica también  suele generar dudas en torno a su estructura. Lo mejor en estos casos es tener modelos que ayuden  a tomar decisiones y que orienten el proceso de creación. Esta semana en la  página creada por el Berritzegune Central, Currículo, Competencias Básicas y Planes de Mejora, se han colgado un total de 18 secuencias didácticas para Educación Secundaria y 15 secuencias para Educación Primaria, para las materias de Lengua Castellana y Lengua Vasca. Estas secuencias se  han creado a partir de una convocatoria del Departamento de Educación  y están elaboradas por grupos de profesores coordinados por las asesorías del Berritzegune Central.

Todas ellas siguen el esquema de planificación que os hemos presentado anteriormente. Su enfoque metodológico es el del trabajo por proyectos orientados a la elaboración de una tarea final. Las actividades que componen cada secuencia están relacionadas entre sí y dirigidas a desarrollar los aprendizajes necesarios para la consecución del producto final. En todas ellas se trabajan diversas competencias básicas y está presente la evaluación, en especial la evaluación formativa, mediante  diferentes actividades y plantillas de evaluación.

Esperamos que estas referencias os  den ideas y os puedan servir de ayuda para afrontar la tarea que tenéis por delante. ¡Ánimo!