Archivo mensual: diciembre 2010

FELICIDAD

Como colofón de un año intenso y ENREDADO os enviamos nuestros mejores deseos para el 2011.

Hasta la vuelta de vacaciones.

JEDI III: 3ª Jornadas de Educación Digital para el profesorado

Los días 16 y 17 de Diciembre se han celebrado en la Universidad de Deusto de Bilbao, las 3ª Jornadas de Educación Digital (JEDI) dirigidas al profesorado. Como en ocasiones anteriores,  las Jornadas fueron organizadas por Cátedra Telefónica Deusto con la colaboración de Aulablog.

Teniendo en cuenta que las fechas no eran demasiado afortunadas, las Jornadas tuvieron una acogida fenomenal por parte del profesorado puesto que se reunieron cerca de 150 profesores dispuestos a reflexionar sobre las estrategias, ventajas, dificultades… de la puesta en marcha de la Eskola2.0. y a aprender nuevas maneras de hacer en este mundo digital. Ellos son el verdadero motor de estas actividades de reflexión y de formación que permiten avanzar en la construcción de la escuela digital.

El programa de las Jornadas, además de la conferencia inaugural de Víctor Bermejo sobre la Escuela 2.0 y los talleres,  introducía, en este caso, una sesión de presentación de experiencias de aula que resultó francamante exitosa. Además de lo interesante de su exposición en cuanto al contenido (instrumentos y estrategias utilizados, aplicación didáctica…) lo mejor de esta parte fue cómo profesoras, tanto de primaria como de sencudaria, nos transmitían su ilusión, su motivación, sus ganas de hacer. Os reseñamos aquí las experiencias que se presentaron:

  • Expresando sentimientos. Sentimenduak adierazten. Un trabajo excelente de  Marian Calvo (IES Ibaizabal, Bilbao) a partir de la película de El niño con el pijama de rayas, para trabajar las emociones. Además de compartir con nosotros el material digital que ha elaborado para este proyecto, nos presentó los productos elaborados por el alumnado: cartas, grabaciones…, en las que habían vertido los sentimientos provocados por esta historia.
  • Matemáticas en Red: Alazne Zarate, Manuela Virto y Juan Carlos Guerra. Un trabajo impresionante de estas dos profesoras de Matemáticas apoyadas por el dinamizador de su centro, Juan Carlos Guerra, que nos presentaron todo un ramillete de herramientas y aplicaciones (blog, wiki, Google Docs, PDI, Moodle, Dipity, Wiris… que utilizan en clase para impulsar un cambio metodológico y dotar de sentido el trabajo con las matemáticas.
  • Tratamiento integrado de lenguas con herramientas Web 2.0: Mª Cruz Colmenero, Roberto Fernández (IES Uribe Kosta, Plentzia), y Cristina Sierra (IES Zalla). Estos integrantes del Seminario de Tratamiento Integrado de Lenguas del Berritzegune de Getxo presentaron las webquest de euskera, castellano e inglés sobre el teatro que han creado utilizando como soporte Google Sites, la aplicación de Google para hacer páginas web. El excelente material ya fue dado a conocer en una entrada de este blog a comienzo de curso.
  • Trabajando por proyectos con la ayuda de las TIC: Itxaropena Zaballa (IES Gandasegi). El único proyecto de Primaria fue el presentado con entusiasmo por Itxaropena. Ella y sus dos compañeras comenzaron el curso pasado en 5º y continúan este curso , en 6º, una verdadera puesta en práctica de la Escuela 2.0.  Antes incluso de que llegaran los ordenadores al aula, el curso pasado, ya crearon un blog, Gandabost. Ttrabajan por proyectos integrados de Lenguas e Ingurune en los que el alummado debe siempre realizar un producto final, por lo que el blog les sirvió de escaparte para colgar todos los trabajos que realizó el alumnado utilizando herramientas como Audacity, Google Docs, Glogster, Movie Maker, Slide…. Este nuevo curso han dado un nuevo paso creando un blog colectivo por cada clase que está gestionado y editado por el propio alumnado. Escucuchando a Itxaro se nota que disfruta con lo que hace y que transmite esa ilusión también al alumnado. En un contexto en el que algunos centros de Primaria todavía no han sacado los ordenadores del armario, la experiencia de Gandasegi resulta refrescante y motivadora

Gracias a todos y a todas por compartir sus experiencias con nosotros.

Por su lado, los Talleres (PDI, Moodle, Scratch y Google Sites) fueron también muy exitosos.  Nosotras nos encargamos, junto con Marcos Cadenato, de la impartición del Taller de Google Sites que tuvo una altísima participación. Os dejamos el Sites creado para el taller por si os puede ser de utilidad.

Otras crónicas de las Jornadas: Blog de Berta Martinez, Blog de Juan Carlos Guerra, Hautatzen. Reportaje fotográfico de Josu Garro

PON UN POEMA DEL 27 EN EL BLOG

III
GACELA DEL AMOR DESESPERADO

La noche no quiere venir
para que tú no vengas
ni yo pueda ir.

Pero yo iré
aunque un sol de alacranes me coma la sien.
Pero tú vendrás
con la lengua quemada por la lluvia de sal.

El día no quiere venir
para que tú no vengas
ni yo pueda ir.

Pero yo iré
entregando a los sapos mi mordido clavel.
Pero tú vendrás
por las turbias cloacas de la oscuridad.

Ni la noche ni el día quieren venir
para que por ti muera
y tú mueras por mí.

NUESTRO PEQUEÑO HOMENAJE A VARGAS LLOSA

PISA 2009 Y LA COMPRENSIÓN LECTORA

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Ya se han publicado los resultados del Informe PISA, relativos a las pruebas de evaluación realizadas en el 2009 y con ellos, una vez más, llegan las diversas opiniones  sobre la situación de nuestro sistema educativo en particular y de los diferentes sistemas evaluados en general.

Para comenzar, algunos datos: en nuestra comunidad 4768 escolares de 177 centros  educativos (75 de la red pública y 102 de la concertada) efectuaron la prueba. En esta ocasión han participado 14 comunidades autónomas (en 2006 fueron 10) y 65 países.

Los escolares vascos han mejorado en las tres destrezas (comprensión lectora, matemática y científica) y superan la media española.

Sin embargo, en relación con  las Comunidades Autónomas que han participado, en comprensión lectora quedan por debajo de  Madrid, Castilla- León, Cataluña,Rioja, Navarra y Aragón.

En Matemáticas nos superan Castilla- León y Navarra y en Ciencias nos superan todas las comunidadades menos Murcia.

Se pueden seguir dando datos y más datos e interpretándolos con tintes positivos o negativos, pero una vez más y a riesgo de” ser pesadas”, se impone la reflexión y el cambio. Un cambio en el que estamos implicados todos los estamentos de la comunidad educativa. Compañeros de la red como Felipe Zayas o el Portal Leer.es han dado una vez más su opinión sobre el tema.  Nuestra aportación al tema viene en modo de propuesta de trabajo. La lectura es un tema crucial para el aprendizaje y quizás sea ésta la única afirmación que suscita unanimidad. A partir de aquí se suscitan las diferencias: ¿por qué estos resultados? ¿cómo se pueden mejorar? ¿qué hay que hacer para mejorar la comprensión?…

Este año en marzo se ha publicado un libro indispensable para el trabajo en torno a la comprensión lectora, “La lectura en el aula” de Emilio Sánchez Miguel. Sus publicaciones son ya clásicas por las clarificaciones que ha realizado sobre los componentes del proceso lector  y sobre las dificultades de los alumnos y alumnas al enfrentarse a los textos.

En el libro se comienza por hacer una descripción de lo que significa comprender y de los procesos implicados en la comprensión. Se especifican las competencias de un lector experto y se distingue entre Ayudar a comprender y Enseñar a comprender.

A partir de un corpus de situaciones reales se hace un análisis de cuáles son las prácticas sobre lectura más extendidas en las aulas : cómo se planifican, cómo se organizan, cómo se llevan a cabo, qué ayudas se prestan a los alumnos…

Hay también un apartado específico para los asesores de formación centrado en las necesidades de formación sobre la lectura.

Si nos centramos en los capítulos dirigidos al profesorado se puede resumir así la hoja de ruta que se propone para la mejora de las prácticas didácticas sobre la lectura:

  • entender la necesidad y el sentido de nuevas propuestas
  • tomar conciencia de lo que realmente se hace
  • reparar en la distancia entre lo que se hace y lo que se asume que se debe hacer
  • adentrarse en el lento proceso de cambio con propuestas factibles

En el Centro Virtual Leer.es podéis encontrar un material excelente realizado por el grupo AIAPE de investigación de la Universidad de Salamanca,  “Guía para trabajar y mejorar la comprensión”, que ejemplifica con propuestas concretas las ayudas necesarias para que los alumnos mejoren sus estrategias de comprensión.

Os recomendamos además este listado de trabajos de Miguel Sánchez Miguel (tomado del Blog Leer.es)

La importancia del tema merece la búsqueda de nuevos caminos para mejorar nuestra práctica y con ello los aprendizajes del alumnado.