Archivo mensual: abril 2008

ACABAMOS EL CURSO SOBRE LOS WIKIS

En febrero os informamos de que comenzabamos un curso dirigido al profesorado de Lenguas sobre la utilización de los wikis en el aula. El curso se ha desarrollado a lo largo de cuatro sesiones. En el  mismo hemos trabajado con muchos recursos diferentes para poder introducir los wikis en el aula.

El ambiente del curso ha sido de trabajo intenso pero eficaz. Hemos aprendido mucho entre todos. Hemos compartiendo ideas para dar una finalidad didáctica a los wikis: hacer antologías, recoger grabaciones de los alumnos, completar entre varios un trabajo monográfico, insertar vídeos de debates en clase, hacer una fotonovela y grabarla…

El wiki colectivo que hemos creado como práctica de este curso se llama PLURITEXTOS y en él se pueden ver las tareas que hemos ido realizando cada día. A partir de ahora, cada uno creará sus propio wiki con la finalidad que considere conveniente.

Desde aquí queremos dar las gracias a todas las profesoras y profesores participantes por su entusiasmo e interés. Esperamos poder encontrarnos en otra nueva actividad. Os dejamos un vídeo que muestra unos momentos del curso.

 

23 DE ABRIL

No podemos dejar pasar el día de hoy sin hacer una Tomada de flickrmención a la lectura, a los libros… Parece una cita de obligado cumplimiento pero tratándose de leer “más vale que sobre que no que falte”.

Sobre la lectura se podrían comentar muchos aspectos diferentes pero hoy hemos pensado centrar el comentario en nuestra experiencia lectora. Sabemos que en esto de leer “el boca a boca” es uno de los mayores alicientes para tomar un libro, abrir sus páginas con emoción y sumergirse en el universo que nos propone cada lectura; por ello,  queremos, cada una de nosotras, recomendar un libro, una lectura, que por un motivo u otro nos ha conmovido, nos ha hecho disfrutar, nos ha sido útil… Os animamos a seguir con la lista de recomendaciones para compartir nuestras lecturas.

  • Un libro que me emocionó de entre los que leído este año ha sido “El corazón helado” .  Fundamentalmente, me conmovió la peripecia de los personajes centrales, la historia de los perdedores, poder acceder a través de las páginas del libro a un pedazo de nuesta historia, tantas veces callado, y que no debe olvidarse. Es un libro extenso, bien construido, bien escrito y que suena a verdad. A mí me llegó al corazón pero me lo calentó con sus palabras.(Mª Mar)
  •  Yo quiero rendir homenaje a un libro que significó mucho para mí hace… años, se titula GRAFEIN,  Teoría y práctica de un taller de escritura y lo publicó Altalena. Recuerdo que con la carrera recién acabada y unas oposiciones  que me llevaron a Irún,  descubrí una librería a la que acudía con frecuencia, en ella me esperaba un Grafein recién publicado, lleno de propuestas novedosas y  de posibilidades para trabajar nuestra asignatura con imaginación, con creatividad, con alegría…Hoy Grafein sigue vigente por su frescura, sus actividades se siguen utilizando en talleres de escritura, y sus consignas forman parte de los proyectos de escritura .Gracias.(Adela)

  • Me resulta tan difícil seleccionar un libro de entre los que me han dejado huella a lo largo de mi vida que he preferido simplemente hablaros del libro que estoy leyendo ahora mismo. Es una novela de peso, literaria y literalmente hablando, un poco más de mil páginas. Se trata de Juegos sagrados del escritor indio Vikram Chandra. Es una novela sorprendente, porque con la apariencia de una trama de novela negra (el detective y el mafioso…) el autor construye una historia honda y compleja sobre la realidad política y social de la India actual, sobre la historia reciente de ese país, sobre el amor y las relaciones humanas, y, en definitiva, sobre las grandezas y las miserías de la condición humana. Si queréis más información aquí podéis encontrar la crítica sobre el libro que se publicó en Babelia. (Irene)

“La espía que volvió del frío”

Hace poco más de una semana que volví de Finlandia después de haber realizado una Visita de Estudios de una semana (dentro del Programa de Aprendizaje Permanente en el marco de los Programas Europeos)organizada por la Universidad de Formación del Profesorado de Joensuu.

Durante esa semana, como en una novela de Jhon le Carre, tanto yo como mis 16 compañeros de otros tantos países europeos nos hemos sorprendido, a menudo, sintiéndonos un poco “espías” en aquel país helado, ávidos de descubrir el secreto mejor guardado del momento, el del éxito del tan mentado sistema educativo finlandés (¡la guerra fría pasó a la historia! ). Asi, en cada reunión que teníamos, en cada escuela que visitábamos, en cada conversación accidental con un profesor o alumno de allí nuestra pregunta siempre era ¿pero cuál es el secreto? ¿cúal es la causa de vuestros buenos resultados?, esperando oir la receta percecta. Y su respuesta, como no podía ser otra, era que no hay una causa sino muchas, que es un asunto multifactorial.

Efectivamente, allí hemos visto diferentes factores -tal vez cada uno de ellos por separado no resulte pero juntos dan coherencia al sistema educativo de en un país- que pueden incidir en ese éxito:

– la alta cualificación académica y pedagógica del profesorado, tanto de primaria como de secundaria, que trae consigo por una parte la satisfacción del propio profesorado que está convencido de estar haciendo una tarea importante, y por otro lado el respeto del alumnado y las familias hacia la escuela (nadie aprende de alguien a quien no respeta).

– la estabilidad de la estructura del sistema educativo finlandés, no sujeto “como otros” a continuos vaivanes que responden más a intereses políticos que pedagógicos.

– la alta inversión en educación por parte del gobierno (la más alta de Europa)

– la importancia del uso y la distribución del espacio como elemento favorecedor del aprendizaje (espacios abiertos, flexibles, comunicados, cuidados…)

– mayor autonomía de los centros en sus decisiones organizativas y curriculares; y mayor autonomía del alumnado, más acostumbrado a tomar decisiones y asumir responsabilidades.

– prioridad en la enseñanza de las materias instrumentales, de manera especial de las lenguas (las dos oficiales, el inglés y una cuarta lengua a escoger) con un esfuerzo importante en el desarrollo de la lengua oral.

– planteamiento más básico y funcional de los curriculum de las materias en la enseñanza comprensiva(trabajo de las competencias) sin tanta carga academicista como existe en los de otros muchos países europeos, entre ellos el nuestro.

– incorporación de las nuevas tecnologías en el trabajo cotidiano de aula de las diferentes materias 

– muy buen equipamiento en las aulas de música, laboratorios, talleres, gimnasio…, y alta dotación de ordenadores y herramientas digitales en todas las aulas

– presencia de la coeducación en las aulas (la materia de “Economía doméstica”, el uso de grupos segregados en determinadas materias para trabajar aspectos diferentes con chicos y chicas en la línea de compensar las diferencias creadas por la socialización de género,…)

– y por supuesto, la propia idiosincracia del país: el clima, la mentalidad, el alto nivel económico, social y cultural, la influencia de la religión (la gran mayoría son luteranos), y por qué no… ¡la sauna!, ese maravilloso invento finlandés que, a juzgar por lo relajada que le deja a una  y por lo extendida que está entre la población (es normal que se tenga en la propia casa), lleganos a concluír que tal vez tenga también un efecto en el ambiente relajado y positivo que se respiraba en las escuelas.

Tengo la sensación de que he escrito mucho y no he dicho nada porque es difícil resumir en un post la experiencia de toda una semana. Tal vez en posteriores entradas me centré en algunos aspectos en concreto que me han llamado la atención en especial. En cualquier caso ha sido un lujo poder participar en este proyecto y poder compartir algo de ello con quienes nos leéis. Irene

GENIOS DE MALES NOTAS

Entre las labores del curso pasado estuvo el Seminario de Diversificación Curricular de Zaratamo, coordinado por Irene González. El seminario centró su trabajo en la elaboración de webquest para el ámbito lingüístico social en el que se integran contenido lingüísticos con los propios de las Ciencias Sociales. Como fruto de ese Seminario surgieron varias webquest de las que os dimos noticia en una entrada.

La Red facilita el intercambio de información y es fuente inagotable de recursos para el trabajo en el aula: unas profesoras elaboran una webquest, otras la encuentran y la aplican con sus alumnos, los alumnos y alumnas nos dan a conocer sus trabajos, sus trabajos pueden ser punto de partida para una secuencia didáctica, etc.

Se crea así una dinámica con la que todos nos enriquecemos y que es una novedad en la práctica didáctica. Tenemos a mano recursos creados por todos los miembros de la Comunidad Educativa.

En el trancurso de este camino, la profesora, Marta Pelayo, y sus alumnos de Diversificación han encontrado la webquest que llevaba como título “Genios con malas notas”. La han puesto en práctica en el aula, han colgado sus trabajos en el blog de clase y nos los dan a conocer a través de una entrada para que veamos en directo lo que son capaces de hacer.

No podemos por menos de darles las gracias por poner sus trabajos a disposición de la red y felicitarles por su trabajo. Esperamos más envíos.

SIN PALABRAS