DE NUEVO EN EL CAMINO

tomada de flickrcc

Llega septiembre y comienza un nuevo curso como siempre cargado de ilusiones, interrogantes, retos…Volvemos a sentir en el estómago las cosquillas que sentíamos de pequeños cuando se iba acercando el día de volver al cole.

Aparecen caras nuevas, nos reencontramos con los compañeros de siempre… Algunos de los amigos virtuales han continuado escribiendo en su blog durante el verano, otros ,como nosotras, han tomado un periodo de descanso. Otra vez nos ponemos a la tarea de alimentar este blog que pretende ser un lugar de encuentro y de comunicación entre profesionales.

El curso viene marcado por la puesta en marcha de los planes relacionados con la implantación de la ESCUELA 2.o. En ello estamos trabajando un gran número de profesionales desde hace tiempo y  es hora de ir viendo cómo se desarrollan estos planes y cómo podemos aportar un grano de arena para conseguir entre todos el objetivo compartido: la mejora de los procesos de enseñanza  y aprendizaje para conseguir ciudadanos mejor formados y más felices.

Para comenzar, queremos echar la vista atrás y recopilar parte de las actividades que realizamos el curso pasado. En concreto, os queremos presentar una página hecha en GOOGLE SITES en la que hemos recogido las actividades de formación realizadas dentro del plan de Formación del Profesorado, GARATU, todas ellas relacionadas con la integración y la utilización eficaz de las TIC en  el trabajo del área de Lengua Castellana y Literatura. En los cursos los participantes han aprendido a hacer haciendo para lo que han realizado actividades didácticas, blogs, webquest …

Como siempre queremos agradecer a todos los profesores y profesoras que han tomado parte en los cursos su entusiasmo y sus ideas, ya que ellos dan sentido al trabajo que realizamos.

Educación en Comunicación: una necesidad para nuestro alumnado

Siguiendo con las reseñas de revistas profesionales volvemos de nuevo a “AULA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA” de la editorial GRAÓ. En su número del mes de Enero, dedica un monográfico a un tema tan sugerente como preocupante: Educación en comunicación, ideal de belleza y alteraciones alimentarias.

Lourdes Domenech hablaba la semana pasada en su post Mi… de televisión de su indignación ante un nuevo programa de televisión dirigido a adolescentes. Concluía con la necesidad de reflexionar  con el alumnado  en clase acerca de este tipo de contenidos de los medios de comunicación para hacerles conscientes de la manipulación a la que están sometidos. Pues bien, el monográfico de Aula gira precisamente en torno a esa necesidad de poner en práctica en las aulas una verdadera Educación en Comunicación o alfabetización en medios: hacer al alumnado consciente de la influencia que los medios de comunicación (publicidad, series televisivas, internet…) tienen en su representación de la realidad y en su comportamiento cotidiano. Se trata no sólo de conocer y aprender a usar los medios  (digitales o no) sino fundamentalmente de proporcionar al alumnado recursos y estrategias para enfrentarse a ellos con capacidad crítica y transformadora.

En este número de Aula la reflexión se centra en concreto en la influencia que los medios (en especial, la publicidad)tienen con respecto a la imagen corporal y la pervivencia de los estereotipos en los modelos estéticos.  Después de un artículo de opinión de Mar de Fontcuberta (La publicidad debe aprenderse en el aula), que da el pistoletazo de salida, comienza este monográfico que os recomendamos donde podéis encontrar desde aportaciones del mundo académico y de la investigación como el de Gemma López-Guimerá (Medios de comunicación: una potente influencia para nuestros jovenes), Michael P. Levine (Aportaciones desde el campo de la prevención: implicaciones para la educación en comunicación) o Niva Piran (El poder de la imagen: interiorización de los símbolos culturales),  hasta propuestas didácticas de profesores de Secundaria como Ramón Breu (Me miro y no me gusto) o Miguel Ángel Arconada (El píropo endiablado: esculpe tu cuerpo y triunfa) que plantean actividades de gran interés para trabajar este tema en las aulas.

El tema nos preocupa en sus dos vertientes: la necesidad de una alfabetización de nuestro alumnado en medios de comunicación y la influencia directa de estos en el tema de la belleza, con las consecuencias -a veces dramáticas- que de ahí se derivan.  De hecho, en un post anterior PERSONAS DISTINTAS, BELLEZAS DIVERSAS. Un paso más hacia el 8 de marzo tratábamos este tema y reseñábamos varias webquest interesantes para trabajarlo.

Como siempre, la revista AULA nos propone temas de interés y, a menudo, relacionados con el aprendizaje de las lenguas.  Porque, si bien es cierto que el tema no se circunscribe únicamente al área de lengua y tiene, en muchos aspectos, un carácter transversal, esta Educación en comunicación nos corresponde en gran medida al profesorado de las áreas lingüísticas y así está reflejado en el nuevo curriculum de la L.O.E. , tanto en los objetivos y contenidos del área como en las sugerencias sobre la aportación del área al desarrollo de las competencias básicas.

Os recordamos que os podéis suscribir a este revista a través de Internet y estar al día de sus novedades en formato digital.

LOS PRÉSTAMOS LINGÜÍSTICOS: UNA WEBQUEST DE LENGUA CASTELLANA

Como en otras ocasiones, os queremos presentar una muestra del trabajo realizado por el profesorado que participa en las actividades de formación que organizamos e impartimos a lo largo del curso.

En este caso, os queremos presentar el resultado de un seminario de trabajo coordinado por Adela Fernández del Berritzegune de Getxo. Las autoras de la webquest que tiene como título ” Un préstamo, dos préstamos…” han elegido este contenido para propiciar entre sus alumnos y alumnas la reflexión sobre la vida de las palabras.

La tarea que tienen que realizar es confeccionar un diccionario en el que van a incluir una serie de términos de los cuales buscarán su equivalente en Euskera e Inglés.

Desde hace tiempo somos firmes defensoras de la utilización de las webquest en el aula porque representan un modelo de secuencia didáctica que cumple las premisas del enfoque comunicativo, posibilitan una integración eficaz de las Tic con los contenidos propios de la materia y colaboran en el desarrollo de las competencias básicas.

En esta ocasión, además, el trabajo propuesto en esta webquest supone un acercamiento al Tratamiento Integrado de las Lenguas puesto que facilita la reflexión entre las diversas lenguas que aprenden los alumnos.

Por todas estas razones, pensamos que es un material didáctico que puede darnos pistas para introducir en el aula metodologías más comunicativas, activas y participativas.