MATERIALES PARA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

Como lo prometido es deuda, os damos a conocer la dirección en la que están colgados todos los materiales que se presentaron y repartieron en el encuentro del día 20 en Bilbao.

En esta dirección se recogen materiales de diferentes tipos:

• Presentaciones sobre competencias básicas, metodología y evaluación
• Presentación sobre tutoría en D.C.
• Presentaciones sobre experiencias de centros
• Presentaciones sobre recursos y materiales didácticos para D.C.

YA QUEDA MENOS PARA GETXOLINGUAE 2009

 

Parafraseando la famosa frase de los Sanfermines hemos dado por concluido Getxolinguae 2008 y ya queda menos para Getxolinguae 2009. Los dos días de trabajo, 14 y 15, han sido muy fructíferos e interesantes. La valoración de los asistentes ha sido muy alta y recalcan la importancia que tiene para el profesorado poder contar con momentos como estos en los que se congela el ajetreo del aula, del día a día y se puede reflexionar en compañía sobre lo que se está haciendo, se pueden conocer caminos y propuestas nuevas, etc.

En concreto, las intervenciones de esta edición, centrada en la lengua oral, desplegaron el abanico de factores diferentes que intervienen en la comunicación oral y de los cuales depende en gran medida la eficacia de nuestras intervenciones.

Por desgracia, muy a menudo la comunicación se presenta en los materiales didácticos como un acto mecánico ( emisor dice a receptor…/ receptor entiende…) en el que sólo cuenta el código. Las intervenciones de las ponentes abundaron en señalar la complejidad real de la comunicación y los difeentes tipos de conocimientos, estrategias y habilidades que están implicados en la misma, y que son, por ende, campos de actuación obligada en las aulas.

Podéis ver un pequeño vídeo de la intervención de Amparo Tusón, algunas fotografías y los resúmenes de las ponencias.

REUNIÓN DE IKASBLOGGERS

Hoy, miércoles 7 de mayo, tendrá lugar la tercera reunión de IKASBLOGGERS formado por un grupo de profesionales de la educación interesados en el uso educativo de los blogs y de la web2.0 en general.

En esa ocasión tenemos una apretada agenda de trabajo puesto que entre otros temas se está poniendo en marcha la organización de IKASBLOGAK, jornada de trabajo abierta al profesorado en general y que tiene como finalidad compartir experiencias educativas en torno a los blogs. La primera jornada tuvo lugar el junio pasado en Getxo con gran asistencia de profesorado a pesar de lo tardió de la fecha. Se reunieron cerca de 100 profesoras y profesores el día 28 de junio para seguir aprendiendo y compartiendo como en tantas otras ocasiones.

Intentaremos completar el orden del día propuesto y os tendremos al tanto de los avances en torno a IKASBLOGAK.

La lengua oral en el aula

Como la mayoría de los profes de lenguas sabemos, la lengua oral es una de nuestras grandes asignaturas pendientes. Somos conscientes de su importancia, de su necesidad pero, en general, tiene poca presencia en el aula porque implica algunas dificultades que a veces no sabemos muy bien cómo resolver: la falta de textos-modelos, la gestión de la interacción en el aula, la dificultad de asegurar la participación de todo el alumnado, la organización del espacio y el tiempo, la corrección, la evaluación… 

Podríamos decir que las nuevas tecnologías vienen en nuestra ayuda en este trabajo de la oralidad. Lo estamos viendo en muchos de los trabajos que aparecen en los blogs: la facilidad para crear e insertar podcasts, vídeos… que recogen el trabajo del alumnado o que sirven de modelo para realizarlo. Pero, en definitiva, como siempre, lo más importante es la didáctica: cómo plantear y desarrollar un trabajo bien estructurado en torno a la lengua oral que solvente las dificultades que citábamos anteriormente.

En este terreno de la didáctica de la lengua oral, desde el Berritzegune de Zaratamo hemos querido contar de nuevo con la ayuda inestimable de Montserrat Vilá i Santasusana. Como continuación del cursillo que realizó en nuestro Berritzegune el curso pasado, este curso ha venido a desarrollar con el profesorado dos secuencias diddácticas en torno al texto expositivo y argumentativo.

Si es interesante trabajar todo tipo de textos orales con el alumnado, durante el curso comentábamos la importancia de este último -el argumentativo- que suele ser el más olvidado (tal vez por la complejidad que conlleva) y que sin embargo tiene una relevancia clave para la vida. Continuamente, en la vida cotidiana, estamos creando y escuchando textos argumentativos desde diferentes instancias (los medios de comunicación, la escuela, la familia, el grupo de iguales…) sin ser, a veces, muy conscientes de la capacidad de manipulación que puede llegar a tener. Aunque Montserrat insistía en que la Retórica clásica propugnaba, desde la moral, que la buena argumentación es la argumentación veraz (que se basa en argumentos veraces), ella misma reconocía que las investigaciones, sin embargo, demuestran que la buena argumentación (la que funciona) no es necesariamente la veraz sino la verosimil. Todos sabemos que para hacer que ésta lo sea hay un gran catálogo de estrategias argumentales y comunicativas y tipos de argumentos que podemos utilizar, a menudo, poco honestamente o con intenciones dudosas. De ahí la gran necesidad de trabajar en el aula, incluso por encima de otros textos, el texto argumentativo y especialmente el oral (la oralidad puede ser potencialmente aún más manipuladora que la escritura) si realmente queremos hacer personas críticas y responsables, (competencia social y ciudadana, competencia para la autonomía y la inicitiva personal) que sean capaces de ver más allá de lo evidente y de desarrollar criterios y opiniones propias. Una tarea difícil pero apasionante.

Como simpre que hemos trabajado con Montserratt Vilá, el curso ha sido un éxito, tanto por el trabajo que plantea como por la metodología utilizada (experiencial) y por el modelaje, es decir, el dominio que ella tiene de la práctica de la lengua oral en el aula que sirve de referente para el profesorado. Gracias, Montse, por darnos tantas pistas en este camino un tanto incierto de la didáctica de la lengua oral.

Por cierto, si alguien aún no ha tenido el gusto de escucharla os recordamos que tomará parte en la edición de Getxo Linguae de este año que, con el título “Escuchar, hablar y conversar”, estará dedicado también a las tres grandes destrezas de la lengua oral. Merece la pena 

“La espía que volvió del frío”

Hace poco más de una semana que volví de Finlandia después de haber realizado una Visita de Estudios de una semana (dentro del Programa de Aprendizaje Permanente en el marco de los Programas Europeos)organizada por la Universidad de Formación del Profesorado de Joensuu.

Durante esa semana, como en una novela de Jhon le Carre, tanto yo como mis 16 compañeros de otros tantos países europeos nos hemos sorprendido, a menudo, sintiéndonos un poco “espías” en aquel país helado, ávidos de descubrir el secreto mejor guardado del momento, el del éxito del tan mentado sistema educativo finlandés (¡la guerra fría pasó a la historia! ). Asi, en cada reunión que teníamos, en cada escuela que visitábamos, en cada conversación accidental con un profesor o alumno de allí nuestra pregunta siempre era ¿pero cuál es el secreto? ¿cúal es la causa de vuestros buenos resultados?, esperando oir la receta percecta. Y su respuesta, como no podía ser otra, era que no hay una causa sino muchas, que es un asunto multifactorial.

Efectivamente, allí hemos visto diferentes factores -tal vez cada uno de ellos por separado no resulte pero juntos dan coherencia al sistema educativo de en un país- que pueden incidir en ese éxito:

- la alta cualificación académica y pedagógica del profesorado, tanto de primaria como de secundaria, que trae consigo por una parte la satisfacción del propio profesorado que está convencido de estar haciendo una tarea importante, y por otro lado el respeto del alumnado y las familias hacia la escuela (nadie aprende de alguien a quien no respeta).

- la estabilidad de la estructura del sistema educativo finlandés, no sujeto “como otros” a continuos vaivanes que responden más a intereses políticos que pedagógicos.

- la alta inversión en educación por parte del gobierno (la más alta de Europa)

- la importancia del uso y la distribución del espacio como elemento favorecedor del aprendizaje (espacios abiertos, flexibles, comunicados, cuidados…)

- mayor autonomía de los centros en sus decisiones organizativas y curriculares; y mayor autonomía del alumnado, más acostumbrado a tomar decisiones y asumir responsabilidades.

- prioridad en la enseñanza de las materias instrumentales, de manera especial de las lenguas (las dos oficiales, el inglés y una cuarta lengua a escoger) con un esfuerzo importante en el desarrollo de la lengua oral.

- planteamiento más básico y funcional de los curriculum de las materias en la enseñanza comprensiva(trabajo de las competencias) sin tanta carga academicista como existe en los de otros muchos países europeos, entre ellos el nuestro.

- incorporación de las nuevas tecnologías en el trabajo cotidiano de aula de las diferentes materias 

- muy buen equipamiento en las aulas de música, laboratorios, talleres, gimnasio…, y alta dotación de ordenadores y herramientas digitales en todas las aulas

- presencia de la coeducación en las aulas (la materia de “Economía doméstica”, el uso de grupos segregados en determinadas materias para trabajar aspectos diferentes con chicos y chicas en la línea de compensar las diferencias creadas por la socialización de género,…)

- y por supuesto, la propia idiosincracia del país: el clima, la mentalidad, el alto nivel económico, social y cultural, la influencia de la religión (la gran mayoría son luteranos), y por qué no… ¡la sauna!, ese maravilloso invento finlandés que, a juzgar por lo relajada que le deja a una  y por lo extendida que está entre la población (es normal que se tenga en la propia casa), lleganos a concluír que tal vez tenga también un efecto en el ambiente relajado y positivo que se respiraba en las escuelas.

Tengo la sensación de que he escrito mucho y no he dicho nada porque es difícil resumir en un post la experiencia de toda una semana. Tal vez en posteriores entradas me centré en algunos aspectos en concreto que me han llamado la atención en especial. En cualquier caso ha sido un lujo poder participar en este proyecto y poder compartir algo de ello con quienes nos leéis. Irene

II ENCUENTRO DE IKASBLOGGERS

El día 12 de marzo, después de varios intentos, tendrá lugar el segundo encuentro de Ikasbloggers en el I.F.P.S. de Elorrieta a las 5 de tarde.

Los temas que se van a trabajar son los siguientes:

• procedimientos de trabajo
• la escritura en blogs
• los formularios en Google docs
• un curso sobre wikis

Como sabéis el encuentro está abierto a cualquiera que tenga interés en la utilización didáctica de los recursos de la red, así que os animamos para que aparezcáis si os interesa el tema.