A VUELTAS CON LA LECTURA…

 Como siempre, a comienzo de curso, aparecen post interesantes acerca de la lectura: qué libros leer, cómo organizar la lectura, qué actividades funcionan, cómo trabajar la comprensión lectora…  Gracias a Toni Solano especialmente

Tomada de Flickr

por sus últimas entradas relacionadas con el tema.

En un post anterior hablábamos sobre un proyecto de lectura en pareja que nos pareció interesante.  Seguro que hay  otros muchos que desconocemos y que algunos de vosotros habréis puesto en práctica. Nos gustaría que quienes visitáis este blog nos ayudéis a construir esta entrada y otras posteriores sobre el tema. Para ello os pedimos que nos contéis o reseñéis aquella experiencia  que haya tenido más éxito, que recordéis con más cariño…, ya sea a través de los comentarios o enviándonos vuestra propuesta a correobloggeando@gmail.com para que la publiquemos en vuestro nombre. Gracias por adelantado.

En cualquier caso,en breve, volveremos sobre el tema  en el  blog porque no podemos olvidar que los resultados de la evaluación diagnóstica “están al caer” y aquellos aspectos relacionados con la comprensión lectora ocupan  y preocupan especialmente en nuestros centros.

¿LEEMOS EN PAREJA…?

La semana pasado en el Berritzegune B06 de Zarátamo comenzamos el curso, como en los últimos años,  con unas Jornadas de Formación. Este curso han sido dos días. Uno dedicado a la Pizarra Digital que se desbordó de gente (está claro que el plan Escuela 2.0 está empezando a tener sus consecuencias…, ya hablaremos en una entrada posterior de este tema) y el segundo dedicado a presentar un programa de de aprendizaje entre iguales,  para la mejora de la competencia lectora llamado Leemos en pareja. Tal vez para algunos sea conocido (sobre todo en Cataluña) pero nos parece interesante reseñarlo.

El programa lo lidera el grupo de David Duran de la Universidad Autónoma de Barcelona. En este caso fue Mariona Corcelles quien se encargó del tema, no sin gran merito porque organizo la sesión con 80 personas aplicando técnicas de trabajo cooperativo (hay que ser coherente con la metodología).

El programa propone aplicar la técnica de tutoría entre iguales para trabajar la competencia lectora. Se trata de hacer parejas dentro del mismo nivel o entre grupos de diferentes niveles (tratando siempre de que entre las dos personas haya una diferencia en el dominio de la competencia ni demasiado alta ni demasiado baja) en las que un miembro hace de tutor y otro de tutorado. Con unos buenas materiales para trabajar la comprensión lectora, el alumno que hace el rol de tutor debe preparar la sesión que va a llevar a cabo con su pareja siguiendo unas pautas muy sistematizadas.

El resultado es que, por  la metodología empleada,  además de mejorar la competencia lectora de ambos,  se trabajan otras muchas compertencias de carácter transversal como la autonomía personal, el aprender a aprender, la competencia ciudadana, la inicitaiva personal… Una buena propuesta para adentrarse en la senda de las competencias básicas ¿no? Como casi siempre, la clave está en la metodología.

Hay ya grupos de centros, tanto de primaria como de secundaria, trabajándolo en Cataluña, en Zaragoza y ahora están empezando varios centros en el País Vasco. Aquí podéis ver un vídeo en el que alumnado y profesorado comentan el programa. Merece la pena conocerlo.

Os dejamos a mano un artículo de David Durán sobre este programa: “Llegim en parella, un programa de tutoría entre iguales, con alumnos y familias, para la mejora de la competencia lectora”. En la página web del equipo podéis encontrar también amplia información sobre el aprendizaje entre iguales y sobre este proyecto en particular.

LAS TERTULIAS DE MUNGIA

Tertulias Mungia

De nuevo los alumnos y alumnas del IES Mungia han realizado una de las tertulias literarias que de manera anual se celebran en el Instituto. El año pasado recogimos en un post escrito por Antxon González y Miren Billelabeitia titulado Tertulias literarias en Mungia en qué consisten y cómo se realizan.
Este año las alumnas del Instituto nos han prometido mandar la crónica de la tertulia realizada con Erich Hackl sobre el libro Adiós a Sidonie. A la espera de la crónica, nos gustaría realzar la lección de cordura, de sentido común, de reflexión sobre “aspectos delicados de la vida cotidiana por los que pasamos de puntillas para que no se despierten”…   Los totalitarismos,  la falta de libertad de expresión, los abusos de poder…temas muy díficiles de tratar en las aulas por factores diversos (falta de tiempo, temor) pero cuyo tratamiento es imprecindible.

La lección fue estupenda, no obstante  hay que confesar que los protagonistas del éxito, en este caso, fueron los profesores y profesoras del Instituto así como Erich  que supieron orientar, centrar y reflexionar con un excelente sentido común .

Y esta entrada está sin terminar a la espera de sus cronistas.

SOBRE LECTURAS Y LECTORES

El tema de la lectura en las aulas es siempre una fuente de dudas para el profesorado. Cuando nos enfrentamos a la selección de libros que debemos recomendar a los alumnos y alumnas, nos gustaría tener una varita mágica que nos asegurara el acierto en la selección.

Por esta razón, todas las herramientas que nos puedan ayudar en esta tarea son bienvenidas. Hoy os traemos la referencia de una página PLANETA LECTOR. Esta página es, fundamentalmente un buscador de libros de lectura para orientar al profesorado en sus elecciones pero también incorpora herramientas propias de la web 2.0 que impulsan el intercambio y la colaboración de los profesionales de la enseñanza.

La base de la página es un buscador de libros con diferentes posibilidades de búsqueda: por etapas, por temáticas…que ofrece una reseña bastante completa de cada uno de los títulos referenciados. Además, ofrece también una guía de lectura con su solucionario y, en algunos casos, materiales complementarios como audiovisuales para trabajar la motivación, etc. Las reseñas adimiten comentarios del profesorado para dar su opinión sobre los libros, contar las experiencias lectoras con sus alumnos etc.

Un apartado muy interesante de la página es el llamado “Planes Lectores” en el que cuualquier profesor puede colaborar enviando un plan lector, es decir, un conjunto de libros apropiados para trabajar un determinado tema, que tienen un eje temático, etc.

En la sección de recursos se utilizan muchas de las posibilidades de la web 2.0. En concreto, hay un canal de YOUTUBE, FLICKR, FACEBOOK y TWITTER lo que ofrece diferentes posibilidades de comunicación, así como recursos variados para el profesorado.

Para poder participar te tienes que registrar como usuario. Una vez registrado, puedes solicitar muestras (en número limitado) de los libros que aparecen en las reseñas.

En resumen, una ayuda más para tratar de acercar a nuestro alumnado a la lectura y para desarrollar su hábito lector.

LA LENGUA ESCRITA Y LOS PROYECTOS DE TRABAJO

lengua escrita proyectos escritura

Hace unos días y a través de nuestro amigo Felipe Zayas hemos recibido un ejemplar de un libro titulado “La lengua escrita y los proyectos de trabajo” publicado por la editorial Periferic.

En la publicación participan docentes por todos conocidos como Carmen Rodríguez, Aguas Vivas Catalá, Jose Ignacio Madalena, Angus Iglesias, Felipe Zayas, Matilde Cuenca, Pilar García Vidal… quienes a través de las páginas del libro nos acercan a propuestas de intervención en el aula de carácter diferente si bien todas ellas tienen en común la solidez de los planteamientos didácticos con que se enfocan. Las propuestas se articulan en torno a secuencias didácticas que integran los saberes implicados en la competencia en comunicación lingüística

Son propuestas reales, experimentadas en las aulas  que todos nosotros podemos utilizar en la tarea de hacer que nuestros alumnos y alumnas esciban y lean textos cada vez más complejos.

PARA APRENDER

Una de las revistas profesionales más sugerentes es “AULA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA” de la editorial GRAÓ. En su número del mes de octubre, dedica un monográfico a la escritura bajo el nombre de “Aprender a escribir, escibir para aprender“ En él podéis encontrar una serie de reflexiones de gran interés sobre la enseñanza de la escritura. Os enumeramos algunos de los artículos que forman parte del monográfico.

Destaca el artículo de Anna Camps  titulado “Escribir y aprender a escribir” por su reflexión sobre los procesos de escritura y sobre la importancia del concepto de género discursivo dentro de la concepción de la escritura como una actividad social.

El artículo de Isabel Solé “Leer para escribir” nos habla de la lectura que se mezcla con la escritura en un proceso recurrente en el que ambas herramientas se utilizan para aprender.

Uri Ruiz Bikandi  escribe sobre  “La reflexión interlingüística”  al tomar en consideración los proceso que surgen en  el aprendizaje de la escritura cuando se producen  en sistemas educativos bilingües.

Neus Sanmartí  en “Escribir para aprender Ciencias” desarrolla el principio de que aprender Ciencias es saber hablar y escribir sobre Ciencias por lo que  las actividades de lectura y escritura deben estar planificadas en las clases de estas materias.

El monográfico continua con otros tres artículo más que os invitamos a leer pues son fuentes de propuestas para el trabajo en el aula. Os recordamos que os podéis suscribir a este revista a través de Internet y estar al día de sus novedades en formato digital.