HEMOS ESTADO EN EL CONGRESO LEER.ES

Aquí tenéis acceso a las CONCLUSIONES del Congreso

A lo largo de los días 13,14 y 15 de este mes se ha celebrado en Madrid el Congreso Nacional LEER.ES ligado a la presentación del portal del mismo nombre. Este portal educativo fue presentado, de manera oficial, y abierto a la red el día 12. Constituye un intento de agrupar recursos, organizar iniciativas, rentabilizar energías y lanzar propuestas en torno a la lectura,  siempre  teniendo en cuenta la doble vertiente de animación a la lectura y de leer para aprender. En esta iniciativa participan todas las Comunidades Autónomas juntamente con el Ministerio de Educación, el Instituto Cervantes y la Real Academia Española. Una iniciativa, por tanto, con un gran potencial, que completa otras ya existentes como PLEC,  SOL, FundaciónGRS … y a la que habrá que seguir la pista para conocer su desarrollo.

En relación con el Congreso, el contenido estaba estructurado con dos conferencias, de apertura y de cierre, y cuatro paneles o mesas de debate sobre diferentes aspectos de la lectura. Como podéis observar en el programa, los organizadores han conseguido reunir a las personas más relevantes en el tema de la lectura en el momento actual. Todas las intervenciones se han retransmitido en directo, por lo que el desarrollo de las sesiones se ha podido seguir on-line y se colgarán posteriormente en el portal, así como las presentaciones utilizadas por los ponentes.

La riqueza de las ideas y sugerencias sobre la lectura que han ido apareciendo a lo largo de estas días no se puede resumir en pocas palasbras, por lo que os invitamos a que veáis los vídeos cuando estén colgados. Sin embargo, sí nos gustaría apuntar algunas tendencias que se repetían en la mayor parte de las intervenciones:

• la ampliación del concepto de lectura ¿qué significa leer hoy en día?
• la constatación de nuevas prácticas y de nuevas formas de leer
• la constatación de que vivimos inmersos en una sociedad letrada
• la idea de que leer es un verbo transitivo: leemos notas, noticias, webs, libros…
• la relación y mezcla entre lectura, escritura y lengua oral
• la dialéctica entre un enfoque más psicológico, más cognitivo de la lectura frente a otro más sociocultural
• la importancia de la intención, del sentido en las prácticas lectoras
• el papel de la lectura como elemento central en el aprendizaje
• la lectura como competencia transversal que recorre todas lás áreas y materias
• el desarrollo de la competencia lectora como elemento compartido por todo el centro
• la necesidad de trabajar con fuentes variadas de información para desarrollar una comprensión crítica
• la necesidad de revisar y modificar muchas de las actividades sobre la lectura
• la formación en lectura y en didáctica de la lectura como factor imprescindible
• aprender a leer y enseñar a leer. Aprender a responder de lo leído
• leer es comprender, no solo los textos sino también a los otros
• …

Como documentos para la reflexión os dejamos dos referencias:

“10 claves para enseñar a interpretar” de Daniel Cassany

“10 claves para enseñar a comprender” de Eduardo Vidal-Abarca

Y quizás, para terminar la entrada una idea también repetida muchas veces a lo largo de los debates y que nos debe de hacer pensar sobre el trabajo en el aula:

“La competencia lectora es una competencia básica, entendiendo como básico lo que, si no es desarrollado por alumnos y alumnas, provoca grave riesgo de EXCLUSIÓN SOCIAL”

A VUELTAS CON LA LECTURA…

 Como siempre, a comienzo de curso, aparecen post interesantes acerca de la lectura: qué libros leer, cómo organizar la lectura, qué actividades funcionan, cómo trabajar la comprensión lectora…  Gracias a Toni Solano especialmente

Tomada de Flickr

por sus últimas entradas relacionadas con el tema.

En un post anterior hablábamos sobre un proyecto de lectura en pareja que nos pareció interesante.  Seguro que hay  otros muchos que desconocemos y que algunos de vosotros habréis puesto en práctica. Nos gustaría que quienes visitáis este blog nos ayudéis a construir esta entrada y otras posteriores sobre el tema. Para ello os pedimos que nos contéis o reseñéis aquella experiencia  que haya tenido más éxito, que recordéis con más cariño…, ya sea a través de los comentarios o enviándonos vuestra propuesta a correobloggeando@gmail.com para que la publiquemos en vuestro nombre. Gracias por adelantado.

En cualquier caso,en breve, volveremos sobre el tema  en el  blog porque no podemos olvidar que los resultados de la evaluación diagnóstica “están al caer” y aquellos aspectos relacionados con la comprensión lectora ocupan  y preocupan especialmente en nuestros centros.

¿LEEMOS EN PAREJA…?

La semana pasado en el Berritzegune B06 de Zarátamo comenzamos el curso, como en los últimos años,  con unas Jornadas de Formación. Este curso han sido dos días. Uno dedicado a la Pizarra Digital que se desbordó de gente (está claro que el plan Escuela 2.0 está empezando a tener sus consecuencias…, ya hablaremos en una entrada posterior de este tema) y el segundo dedicado a presentar un programa de de aprendizaje entre iguales,  para la mejora de la competencia lectora llamado Leemos en pareja. Tal vez para algunos sea conocido (sobre todo en Cataluña) pero nos parece interesante reseñarlo.

El programa lo lidera el grupo de David Duran de la Universidad Autónoma de Barcelona. En este caso fue Mariona Corcelles quien se encargó del tema, no sin gran merito porque organizo la sesión con 80 personas aplicando técnicas de trabajo cooperativo (hay que ser coherente con la metodología).

El programa propone aplicar la técnica de tutoría entre iguales para trabajar la competencia lectora. Se trata de hacer parejas dentro del mismo nivel o entre grupos de diferentes niveles (tratando siempre de que entre las dos personas haya una diferencia en el dominio de la competencia ni demasiado alta ni demasiado baja) en las que un miembro hace de tutor y otro de tutorado. Con unos buenas materiales para trabajar la comprensión lectora, el alumno que hace el rol de tutor debe preparar la sesión que va a llevar a cabo con su pareja siguiendo unas pautas muy sistematizadas.

El resultado es que, por  la metodología empleada,  además de mejorar la competencia lectora de ambos,  se trabajan otras muchas compertencias de carácter transversal como la autonomía personal, el aprender a aprender, la competencia ciudadana, la inicitaiva personal… Una buena propuesta para adentrarse en la senda de las competencias básicas ¿no? Como casi siempre, la clave está en la metodología.

Hay ya grupos de centros, tanto de primaria como de secundaria, trabajándolo en Cataluña, en Zaragoza y ahora están empezando varios centros en el País Vasco. Aquí podéis ver un vídeo en el que alumnado y profesorado comentan el programa. Merece la pena conocerlo.

Os dejamos a mano un artículo de David Durán sobre este programa: “Llegim en parella, un programa de tutoría entre iguales, con alumnos y familias, para la mejora de la competencia lectora”. En la página web del equipo podéis encontrar también amplia información sobre el aprendizaje entre iguales y sobre este proyecto en particular.

LAS TERTULIAS DE MUNGIA

Tertulias Mungia

De nuevo los alumnos y alumnas del IES Mungia han realizado una de las tertulias literarias que de manera anual se celebran en el Instituto. El año pasado recogimos en un post escrito por Antxon González y Miren Billelabeitia titulado Tertulias literarias en Mungia en qué consisten y cómo se realizan.
Este año las alumnas del Instituto nos han prometido mandar la crónica de la tertulia realizada con Erich Hackl sobre el libro Adiós a Sidonie. A la espera de la crónica, nos gustaría realzar la lección de cordura, de sentido común, de reflexión sobre “aspectos delicados de la vida cotidiana por los que pasamos de puntillas para que no se despierten”…   Los totalitarismos,  la falta de libertad de expresión, los abusos de poder…temas muy díficiles de tratar en las aulas por factores diversos (falta de tiempo, temor) pero cuyo tratamiento es imprecindible.

La lección fue estupenda, no obstante  hay que confesar que los protagonistas del éxito, en este caso, fueron los profesores y profesoras del Instituto así como Erich  que supieron orientar, centrar y reflexionar con un excelente sentido común .

Y esta entrada está sin terminar a la espera de sus cronistas.

SOBRE LECTURAS Y LECTORES

El tema de la lectura en las aulas es siempre una fuente de dudas para el profesorado. Cuando nos enfrentamos a la selección de libros que debemos recomendar a los alumnos y alumnas, nos gustaría tener una varita mágica que nos asegurara el acierto en la selección.

Por esta razón, todas las herramientas que nos puedan ayudar en esta tarea son bienvenidas. Hoy os traemos la referencia de una página PLANETA LECTOR. Esta página es, fundamentalmente un buscador de libros de lectura para orientar al profesorado en sus elecciones pero también incorpora herramientas propias de la web 2.0 que impulsan el intercambio y la colaboración de los profesionales de la enseñanza.

La base de la página es un buscador de libros con diferentes posibilidades de búsqueda: por etapas, por temáticas…que ofrece una reseña bastante completa de cada uno de los títulos referenciados. Además, ofrece también una guía de lectura con su solucionario y, en algunos casos, materiales complementarios como audiovisuales para trabajar la motivación, etc. Las reseñas adimiten comentarios del profesorado para dar su opinión sobre los libros, contar las experiencias lectoras con sus alumnos etc.

Un apartado muy interesante de la página es el llamado “Planes Lectores” en el que cuualquier profesor puede colaborar enviando un plan lector, es decir, un conjunto de libros apropiados para trabajar un determinado tema, que tienen un eje temático, etc.

En la sección de recursos se utilizan muchas de las posibilidades de la web 2.0. En concreto, hay un canal de YOUTUBE, FLICKR, FACEBOOK y TWITTER lo que ofrece diferentes posibilidades de comunicación, así como recursos variados para el profesorado.

Para poder participar te tienes que registrar como usuario. Una vez registrado, puedes solicitar muestras (en número limitado) de los libros que aparecen en las reseñas.

En resumen, una ayuda más para tratar de acercar a nuestro alumnado a la lectura y para desarrollar su hábito lector.

LA LENGUA ESCRITA Y LOS PROYECTOS DE TRABAJO

lengua escrita proyectos escritura

Hace unos días y a través de nuestro amigo Felipe Zayas hemos recibido un ejemplar de un libro titulado “La lengua escrita y los proyectos de trabajo” publicado por la editorial Periferic.

En la publicación participan docentes por todos conocidos como Carmen Rodríguez, Aguas Vivas Catalá, Jose Ignacio Madalena, Angus Iglesias, Felipe Zayas, Matilde Cuenca, Pilar García Vidal… quienes a través de las páginas del libro nos acercan a propuestas de intervención en el aula de carácter diferente si bien todas ellas tienen en común la solidez de los planteamientos didácticos con que se enfocan. Las propuestas se articulan en torno a secuencias didácticas que integran los saberes implicados en la competencia en comunicación lingüística

Son propuestas reales, experimentadas en las aulas  que todos nosotros podemos utilizar en la tarea de hacer que nuestros alumnos y alumnas esciban y lean textos cada vez más complejos.