LOS BLOGS Y LA ESCRITURA

A través de Tres Tizas hemos conocido la iniciativa de Nacho Gómez sobre la necesidad de alimentar los blogs a través de los comentarios de los visitantes de los mismos. Según él dice una de las causas de la muerte de un blog es “la falta de comentarios”. Para impulsar esta idea ha creado unos simpáticos logos.

La idea de base nos parece adecuada y, por eso, colocamos uno de los logos en  nuestro blog. Desde el punto de vista de la didáctica no se puede dudar de las grandes oportunidades que ofrecen los blogs para la escritura. Un blog constituye una situación comunicativa real que proporciona funcionalidad y significatividad a los escritos de los alumnos y alumnas. Todo el profesorado de Lenguas sabemos lo difícil que es encontrar oportunidades reales para dotar de finalidad comunicativa a loas producciones de nuestros alumnos. Los blogs nos ofrecen esta finalidad en bandeja. Desde este punto de vista bienvenidas sean las entradas, los comentarios…

Sin embargo, no podemos evitar encontrar un pequeño pero pues muchas veces este juego de entradas y comentarios se convierte en la pescadilla que se muerde la cola. Escritura sí pero con contenido, no sólo por alimentar una rueda a veces autista y cerrada en si misma. Con respecto a esta idea, José María Romera publicó en 2005 un artículo “Escritos” que merece la pena tener presente.

Como casi todo, escribir en un blog puede tener sus luces y sus sombras.

UN RECURSO PARA TRABAJAR LA ORTOGRAFÍA

A raíz de la propuesta de reforma ortográfica que vio la luz en uno de los Congresos de la Real Academia Española, circula desde hace tiempo un texto divertídisimo sobre lo que ocurriría con la lengua llevando ciertas simplificaciones ortográficas hasta el final. Había perdido de vista este texto, escrito por Arturo Pérez Reverte, y lo he vuelto a recuperar esta semana.

Puede ser un recurso para trabajar con los alumnos con la mirada puesta en la valoración de la ortografía como elemento que facilita la comunicación y la legibilidad de los textos escritos. Reconocer la función de este aspecto de la escritura es el primer paso para tratar de respetarlo en los propios escritos.

Hace unos días escribíamos una entrada sobre la ortografía y la actitud de los alumnos y alumnas hacia la misma. Quizás este texto les ayude a ver lo que ocurre cuando no se respeta: construimos un jeroglífico.

Aquí  texto.doc podéis encontrar el texto que lleva por nombre “Sobre el español neutro”

LA ESCRITURA EN LOS BLOGS

En los últimos tiempos, la preocupación por la escritura recorre el mundo de la blogosfera. La campaña “Eres lo que escribes. Eres como escribes” empezó en esta dirección y ha dado origen a un gran número de entradas, comentarios, iniciativas, etc. Entre ellas, es de destacar la aportación de Eduardo Larequi el cual ha abierto un wiki con la intención de crear un manual de estilo sobre la escritura en los blogs.

Nuestro blog es muy novato pero como lo estamos haciendo entre profesoras y profesores de Lenguas no podemos dejar de hacernos eco de la campaña. Nuestro objetivo al utilizar un blog es mejorar las herramientas didácticas que poseemos. Trabajamos con la mirada puesta en el aula, en los alumnos y alumnas. Por ello, defendemos que la escritura en este soporte debe reflejar las cualidades de los (buenos) textos escritos:

• registro adecuado
• contenido estructurado
• forma correcta

Intentaremos promover estos principios entre nuestros alumnos.

REESCRIBIR UN CUENTO

Durante gran parte del mes de noviembre trabajé la Narración con los alumnos de 3º de ESO. Una de la actividades que les propuse fue reescribir un cuento muy corto que encontré en Internet titulado “El novato”. Para ello debían tener en cuenta las siguientes condiciones:

1ª. Cambiar el narrador del relato. Escribir el cuento como un narrador omnisciente y pasar el monólogo a estilo indirecto libre.

2. Comenzar el relato, manteniendo su coherencia, pero con una ordenación de los hechos en retrospectiva.

3. Modificar el desenlace de la historia.

4. Introducir un pasaje descriptivo y  diálogo directo.

Escribir en Navidad

En el centro EPA trabajamos con alumnado que tiene diferentes niveles de formación: personas que están estudiando para obtener el título de Secundaria, personas recién llegadas del extranjero que estudian español como segunda lengua, alumnas que aprenden a leer y escribir, etc.  En diferentes momentos nos hemos planteado desde el departamento de comunicación (somos “las profas de lengua”) realizar actividades que aglutinen a todo este alumnado diverso. Una en especial ha resultado exitosa y la hemos repetido durante varios cursos: escribir narraciones en torno a la Navidad.

En las clases de lengua les proponemos que escriban sobre la Navidad. Algunas personas lo hacen como en las antiguas redacciones escolares, otras escriben pequeños cuentos, otras se ponen nostálgicas y recuerdan su infancia (no hay que olvidar que tenemos alguna alumna de casi 80 años) , también escriben sobre costumbres de sus países de origen. Todo este material escrito lo recogemos en un libro para editar después. En diciembre de 2004 se tituló “Cuentos, anécdotas y costumbres de la Navidad”, en 2005, “Cuentos de Navidad”, ya que la mayoría eran narraciones que tenían como excusa la Navidad. 

Para motivar al alumnado, hemos invitado durante varios cursos a un escritor Edorta Jimenez, que ha dado una charla con el título “Animación a la creación literaria”, y otra sobre cómo redactar un cuento a partir de una escena de la película “Smoke”. También les hemos ofrecido lecturas de cuentos sobre la Navidad de escritores consagrados. Por ejemplo:

• “La niña de los fósforos” de Hans Christian Andersen.
• “Vanka” de Chejov.
• “Una navidad” de Truman Capote.
• “Canción de navidad” de Charles Dickens.

También solemos realizar dos o tres sesiones de puesta en común sobre el trabajo realizado. El alumnado que ha participado en el libro comenta sus impresiones sobre la tarea de escribir, sobre lo que han escrito otras personas,  lo que han leído, etc.

Como la experiencia sobre la Navidad tiene éxito, otras veces hemos repetido la experiencia de escribir con otros temas:

• “¿Cómo somos? ¿Cómo nos ven?”, sobre descripciones de personas.
• “Lugares de nuestra memoria”, sobre descripciones de lugares.
• Certamen de poesía.

LAS LENGUAS EN INTERNET

Lee este texto y redacta un texto argumentativo donde se respete la estructura del mismo: tesis -argumentos- conclusión.