A lo largo de los días 13,14 y 15 de este mes se ha celebrado en Madrid el Congreso Nacional LEER.ES ligado a la presentación del portal del mismo nombre. Este portal educativo fue presentado, de manera oficial, y abierto a la red el día 12. Constituye un intento de agrupar recursos, organizar iniciativas, rentabilizar energías y lanzar propuestas en torno a la lectura, siempre teniendo en cuenta la doble vertiente de animación a la lectura y de leer para aprender. En esta iniciativa participan todas las Comunidades Autónomas juntamente con el Ministerio de Educación, el Instituto Cervantes y la Real Academia Española. Una iniciativa, por tanto, con un gran potencial, que completa otras ya existentes como PLEC, SOL, FundaciónGRS … y a la que habrá que seguir la pista para conocer su desarrollo.
En relación con el Congreso, el contenido estaba estructurado con dos conferencias, de apertura y de cierre, y cuatro paneles o mesas de debate sobre diferentes aspectos de la lectura. Como podéis observar en el programa, los organizadores han conseguido reunir a las personas más relevantes en el tema de la lectura en el momento actual. Todas las intervenciones se han retransmitido en directo, por lo que el desarrollo de las sesiones se ha podido seguir on-line y se colgarán posteriormente en el portal, así como las presentaciones utilizadas por los ponentes.
La riqueza de las ideas y sugerencias sobre la lectura que han ido apareciendo a lo largo de estas días no se puede resumir en pocas palasbras, por lo que os invitamos a que veáis los vídeos cuando estén colgados. Sin embargo, sí nos gustaría apuntar algunas tendencias que se repetían en la mayor parte de las intervenciones:
la ampliación del concepto de lectura ¿qué significa leer hoy en día?
la constatación de nuevas prácticas y de nuevas formas de leer
la constatación de que vivimos inmersos en una sociedad letrada
la idea de que leer es un verbo transitivo: leemos notas, noticias, webs, libros…
la relación y mezcla entre lectura, escritura y lengua oral
la dialéctica entre un enfoque más psicológico, más cognitivo de la lectura frente a otro más sociocultural
la importancia de la intención, del sentido en las prácticas lectoras
el papel de la lectura como elemento central en el aprendizaje
la lectura como competencia transversal que recorre todas lás áreas y materias
el desarrollo de la competencia lectora como elemento compartido por todo el centro
la necesidad de trabajar con fuentes variadas de información para desarrollar una comprensión crítica
la necesidad de revisar y modificar muchas de las actividades sobre la lectura
la formación en lectura y en didáctica de la lectura como factor imprescindible…
Como documentos para la reflexión os dejamos dos referencias:
Y quizás, para terminar la entrada una idea también repetida muchas veces a lo largo de los debates y que nos debe de hacer pensar sobre el trabajo en el aula:
“La competencia lectora es una competencia básica, entendiendo como básico lo que, si no es desarrollado por alumnos y alumnas, provoca grave riesgo de EXCLUSIÓN SOCIAL”
El tema de esta entrada no es, desafortunadamente, nuevo en el mundo de los blogs porque ¿quién no conoce a esa especie de blogger@ al que podemos denominar cariñosamente “copy pastero”, que se dedica a rastrear los blogs de la blogosfera y a citar, enlazar e incluso copiar los contenidos de los demás sin citar muchas veces la procedencia de la información? Algun@s llegan a apropiarse de los contenidos de los demás, modificando dos diapositivas, añadiendo una cita… y lo hacen, evidentemente, con total impunidad y además sin ningún tipo de pudor. Todos conocemos casos cercanos y propios.
En aras de que cada cual puede hacer lo que quiera con su blog, de que lo importante es servir a la colectividad y no la autoría de los contenidos, asistimos al despertar de esta especie, que no es nueva en la tierra, pero que se aprovecha para brillar con luz propia apropiándose de lo que no es suyo, apropiándose del trabajo y de las ideas de los demás. Sírvanos de reflexión y démosle una aplicación metodológica invitando a nuestro alumnado a investigar sobre los copiones más famosos en la historia y las hazañas (copias de obras de arte, plagios literarios, musicales…) por las que han merecido tal honor para pasar después a compartir con ell@s el sentido de utilizar el conocimento de los demás como propio.
No hay penalizaciones en la blogosfera porque la 2.0 nació para compartir. Tod@s nos nutrimos y aprendemos con el conocimiento y la experiencias de los compañeros que están en la red. ¡Cómo no! De eso se trata. Pero también de reconocer el esfuerzo de quién comparte su conocimiento simplemente citándolo. Es una cuestión de ética y de cortesía.
En la última semana de octubre se han llevado a cabo en el Berritzegune Central las sesiones de formación inicial para el profesorado de lenguas que participa con un proyecto de innovación en la experimentación de las unidades didácticas realizadas desde el programa TIL.Este curso sumamos casi treinta centros y se han animado un grupo de centros de Educación Primaria.
Las sesiones nos ocuparon dos días, 28 y 29 de octubre. El primer día estuvo dedicado en exclusiva al profesorado de nueva incorporación. A lo largo de una mañana de trabajo, la responsable del programa, Teresa Ruiz, situó en diferentes presentaciones las bases del TIL y su relación con el currículo oficial de Lenguas, el modelo didáctico de los Proyectos de Comunicación, asi como el marco de Secuenciación para Educación Primaria y Secundaria propuesto desde el programa.
El segundo día, estuvo abierto al profesorado participante y se dedicó a aclarar procedimientos en torno a la experimentación así como a marcar el calendario y los temas de trabajo a lo largo del curso. Uno de los trabajos que con más cariño se presentó este día al profesorado fue el blog dedicado a la experimentación realizada durante el curso 2008/2009. Este blog está dedicado en exclusiva a mostrar trabajos de los alumnos y alumnas y , por primera vez, tenemos muestras de alumnado de 2º ciclo y de 3º ciclo de Primaria asi como de los cuatro cursos de Educación Secundaria.
Estos productos junto con los recogidos en cursos anteriores componen un abanico que demuestra las posibilidades de un trabajo didáctico compartido entre el profesorado de distintas lenguas. Este enfoque de trabajo constituye uno de los retos para avanzar en la didáctica de las lenguas.
Os dejamos aquí las presentaciones utilizadas el primer día de trabajo que han sido realizadas por el programa para el curso de verano de la U.P.V. que se impartió en la primera semana de julio en Donosti.
Te escribimos Miguel y te recordamos, en este aniversario, en el anterior, en el día a día… y recordando lo que García Lorca te decía en una de las cartas que te envió, seguiremos escribiendo, leyendo, estudiando y luchando por mantener la poesía viva .
Tu centenario será una buena oportunidad, de momento, este pequeño homenaje.
La televisión educativa constituye un recurso de gran potencial didáctico y que, sin embargo, no es muy utilizado en nuestras aulas. El Instituto de Tecnología Educativa desarrolla un proyecto de televisión educativa que se concreta en el programa televisivo “La AVENTURA DEL SABER”.
Dentro de este proyecto “Mirar y ver” es el título de un paquete educativo que tiene como finalidad colaborar en la Educación en Medios, fundamentalmente, en la alfabetización televisiva del alumnado de E.S.O. y de Bachillerato.
Este material, de gran interés para el profesorado del área, contempla una primera fase dedicada a la PUBLICIDAD, otra segunda dedicada a la INFORMACIÓN y una última que se centra en la TELERREALIDAD.
El material consta de diferentes capítulos (seis, en total), que se emiten dentro del programa “La Aventura del saber” a las 10, 15 en la 2 de TVE. Ya se han emitido dos capítulos ( 15 y 22 de octubre) y el siguiente saldrá a la la luz el jueves 29. (los emitidos se pueden encontrar en la página de RTVE). Estos capítulos van acompañados de un conjunto de Unidades didácticas.
En el bloque de la Publicidad en concreto hay un total de 17 unidades que presentan la siguiente estructura: DEBES SABER, ACTIVIDADES, EVALUACIÓN, RECUERDA y GLOSARIO. Las unidades abarcan el mundo publicitario y tocan aspectos como “El cartel Publicitario”, “La industria de la seducción”, “Todos iguales:creando estereotipos”… conformando un abanico completo sobre la Publicidad. Este es el link para la unidad inicial “La publicidad, un fenómeno de nuestro tiempo”
A lo largo de los días 13,14 y 15 de este mes se ha celebrado en Madrid el Congreso Nacional LEER.ES ligado a la presentación del portal del mismo nombre. Este portal educativo fue presentado, de manera oficial, y abierto a la red el día 12. Constituye un intento de agrupar recursos, organizar iniciativas, rentabilizar energías y lanzar propuestas en torno a la lectura, siempre teniendo en cuenta la doble vertiente de animación a la lectura y de leer para aprender. En esta iniciativa participan todas las Comunidades Autónomas juntamente con el Ministerio de Educación, el Instituto Cervantes y la Real Academia Española. Una iniciativa, por tanto, con un gran potencial, que completa otras ya existentes como PLEC, SOL, FundaciónGRS … y a la que habrá que seguir la pista para conocer su desarrollo.
Escrito por Blogge@ndo Seminario 
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